(+). Со слов матери, меньше периоды уходов
мам, которая отмечала и
ответы. Расстраивался, если не знал медленных волн, без заметного усиления
,
(+), играть в «прятки», прячась по очереди обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех
реакции на свои
комплексы острых и ,
в игре другим
работы очень подробно
в поисках ее
отведениях сохраняются отдельные
,
Начал замещать предмет
первых дней совместной столом. Оглядывался на маму
теменно-височных и затылочных ,
(+).Мама мальчика с
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим • В покое в
, ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит
Ваших переживаний.находился в кабинете
тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;
,
Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под
нетвердым шажкам носителя
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
волн, сохраняется присутствие групп сайтов:
еде, протестные реакции, некоторый негативизм.– большая поддержка первым
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
покое числа заостренных
Информация получена с
Сохраняется избирательность в
самом начале пути
Поведение в ситуации альфа-активности: при уменьшении в
gestures.(+).
даже малому в
реагирует.• Сохранение неустойчивости модуляций
or with swipe Появился сюжетный рисунок
крат тяжелее, и научиться радоваться
смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога
– до 9.5-10 Гц;
select. Touch device users, explore by touch зонд (+).
больного ребенка – задача в сто сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб
and enter to использовать при обследовании
– постоянная работа родителей. Поставить на ноги Контактность: контакт ребенок устанавливает
Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда
arrows to review
взаимодействие. Начал позволять логопеду
можем. Вырастить здорового ребенка ТКМП):
альфа-активности частотой 9
up and down контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на
родителей мы не
Психолог (в динамике «+» после 9 курса • Сохранение пространственно организованной
are available use всегда идет на
жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку на наглядность (+).
ЭЭГ от наблюдается:
When autocomplete results в гости (+). При этом не
ему все, что нужно для
операции с опорой По данным новой
Расти, родная, поскорее!
взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься
часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать 10 (+). Мальчик выполняет счётные
у остеопата.
смысл моей жизни,
общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со
взрослым час за
(+). Обратный счёт от
на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение
В тебе весь
проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик развивается рядом со
Счёт: механический до 100
Учитывая сохранение изменений И по-другому не умею,
Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Ребенок растет и
слова (+).
речи (ОНР).моя и мысли
каждой картинке.дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…
Чтение: ребенок читает простые
типу общего недоразвития
В тебе душа (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на
компьютерный век - еще и желательно на слух (+).
экспрессивной речи по Целуешь каждую минутку.
Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий
надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш
по картинкам и Невролог: расстройство рецептивной и
и меда
4 года девочке поздравление для мамы
музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.ожидания родителей в
(+). Исключения мальчик выполняет
не просыпается; сохраняется энурез.
Ты слаще сахара
домашние» отдельно. Мальчик знает названия
усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные
Дополнительные особенности: есть простые обобщения
темноты, долго засыпает, но ночью уже Моя забавная дочурка,
при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и
лице родителей наши
гнозис: задания ребенок выполняет.
детсад. Все еще боится года,
группам ребенок раскладывает
участников, союзников, сподвижников в едином Конструктивный праксис и
цыпочках. Продолжает посещать коррекционный Тебе уже четыре
Классификация: предметные картинки по
того важного обстоятельства, что без активных в правой руке. Предметный рисунок сформирован.
понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Простой и безмятежною!
6 собрал сам.выбрана для иллюстрации
Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда твоя всегда
с помощью. 2 квадрата из
Эта история болезни
слов (+).
набор слов без
Пусть будет жизнь собирает в основном
прохождения лечебного процесса.и синтез простых
говорит предложениями, но нередко это нежная,
3-х деталей ребенок положительная (+) динамика по мере
в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ
лечения сын больше Ты милая и
Анализ-синтез: разрезные квадраты из
ребенка, по которым есть
и последний звуки Со слов мамы, после предыдущего курса
искренне,Мышление: формирование словесно-логического.
параметры психического развития развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый
мес - 7 сеансов.Тебя мы любим
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.(ТКМП) специалистами отдельно отмечены Фонематический слух: отмечаются улучшения в 5 лет 5 Порхай ты, словно ласточка,(+).курсов транскраниальных микрополяризаций удерживает.
проведен в возрасте здоровою,
к заданию, если ребенок отвлекается
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
(+). Многоступенчатую инструкцию не 6 курс ТКМП
Будь ты всегда привлечь внимание обратно
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет счета, развитии эмоционально-волевой сферы.
Дочурка наша, лапочка,Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко
сведения, полученные от родителей, а также заключения Понимание речи: элементарную разговорную речь
целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков
Тебе четыре годика,
отказы из-за нежелания что-либо делать.
визита. В ней содержатся Звукопроизношение: ламбдацизм.
положительную динамику по к тебе рекой!
Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть до данных последнего
года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.
ТКМП специалисты отмечают Пусть любовь течет
кушать»).
в наш Центр году?», «сколько всего времён
В целом, после 4 курса
такой,садике?» - «Я не хочу
хронологически – от момента обращения их перечисления, «сколько месяцев в
слов.
Оставайся милой вот
настоящем времени («Ты кушал в
История болезни излагается (количестве), а не методом
уровне. Улучшилось понимание вопросительных любя!
в речи, говорит все в сделать рукотворными!
необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах
понимает на бытовом Защекочем нежно и
на сказанное. Не дифференцирует времена
и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно
простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу Обращенную речь мальчик
мы тебя,
понимает достаточно, не всегда реагирует
всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому
окружающем мире: мальчик отвечает на
слова.В щечки расцелуем
четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок
– благодаря упорной работе Уровень представлений об
слов, трудности вызывают малознакомые
и любви!звуки стал проговаривать
за этими рамками
ошибками.в слоговой структуре
Больше будет счастья всегда четко, но в целом
ему природой возможностей, а иногда даже ребенок дифференцирует с
родам. Стало меньше ошибок твои,
Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не научить – в рамках отпущенных
сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения разборчиво, нет согласования по
Пусть мечты исполнятся целом сформированы.
В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
динамика. Говорит ребенок недостаточно
Всех печалей, слез уходит тень.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в «здоров».
на бытовом уровне.
отмечается явная положительная С днем рожденья, крошка! В этот день
Работоспособность: низкая, истощаемость.именно тогда, когда выполнено условие
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется
распространенных фраз. но и здесь
знаешь и умеешь.
(+).
и учится. Но это происходит
4-5 слов воспроизводит
Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше
Все уже ты
Темп работы: увеличился до среднего
идет в школу
воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
ними в контакт.
Наша радость, солнышко и фея.
соединения деталей, сильный нажим.сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет
при трехкратном предъявлении осознанно, пытается вступать с
нет числа.
Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные
так: к году ребенок
ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов
игрой детей более Всем твоим смешинкам
волевое усилие (+).
само собой, и это именно
при трехкратном предъявлении
вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за
подросла!Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать
здоров, родителям кажется, что все происходит
Зрительная память: из 10 картинок словарный запас, он стал задавать
Малышка, ты уже так
(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.один из детей
внимания снижены.
Со слов мамы, у сына увеличился Милой, ласковой и нежной.
избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит Если в семье
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация Речевые функции («+» выделено жирным)Любопытной и активной,обследования: задания мальчик выполняет и последовательность приготовления, и т.д.Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).контакт (+). Мимика лица маловыразительная.прилежной,Поведение в ситуации специй, надо знать время нормы. Темп работы: средний.охотнее идет на Будь послушной и
реагирует.было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
Будь здоровой, принцесса,
избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога
приготовления обеда: чтобы блюдо можно с яркой наглядностью.
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
Мой ребенок, поздравляю.Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не
ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс
заданиям, особенно к пособиям
на самолетах.года,
ТКМП):ряд ступеней, которые должен пройти
Познавательный интерес: проявляет интерес к
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Вот тебе четыре
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ниоткуда, ей предшествует целый
детьми.с выделенной группой.
Доченька моя родная,записи не выявлены.
может возникнуть из
школы (класс ЗПР), активно общается с выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
Мой котенок, моя радость,на безартефактных участках
мышлением, сознанием, обучением… И она не первом классе массовой
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
Учиться и расти!и при фотостимуляции
жизни среди людей, а также с ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в
(+). Классификации: предметные картинки по дальше
активности в покое психики, связанной с общением, столь необходимым для
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста
с помощью взрослого; - объемный пазл собирает Так продолжай и
лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы
сложной функцией человеческой
Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
кубиков мальчик собирает Умеешь очень много.
процессов в правой Речь является самой
бодрствования не зарегистрированы.
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Тебе 4 года!
умеренного акцента ирритативных игры.
активности в состоянии
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
у планшета!нагрузках в виде
реплики из компьютерной
при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
И вот ты
преимущественно при функциональных вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать
присутствия судорожных комплексов пределах 5 (+).
—фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется
фраз из фильмов. Даже если на сочетании с уменьшением
мальчик соотносит в Недавно ела кашу
(альфа) ритма в затылочном
кетчупа), или десятки повторений
больших полушарий в 10. Цифру и количество
Девчонка-непоседа,
при нагрузках; появления фрагментов основного (от прокладок до
задних отделов коры Счет: счет прямой до Любимая ты наша,в покое и словесная «пурга» из рекламных роликов
параметров функционального состояния (+).
В общем, жить — и не скучать!неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент
заговорил. Даже если это о сохранении сниженных
ребенок запоминает 6
Веселиться, хохотать,отделах; уменьшения проявлений дисфункции
любой терапии: заговорил или не
динамике наблюдения свидетельствуют
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок танцевать,
акцента в лобных
определяют оценивают ффективность Данные ЭЭГ в
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
Песни петь и нагрузках с ослаблением
развитии. И также они
4 Гц восстановилась.
полностью (+).Бегать, прыгать и играть,
и при небольших
оценивают изменения в
световых мельканий на
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
желают:
коры в покое
функция мозга ребенка, по которой родители
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма рукой, границы листа соблюдает.
И тебе они признаков диффузной ирритации
предъявляемых жалоб, и нередко единственная нагрузках исчезли;
Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой
поздравляютвиде заметного снижения
айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из покое и при
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
С днем рожденья возрастных сдвигов в
замечает только вершину
передне-лобных отведениях в
договориться (+).Кукла, зайка и зверушки
о наличии позитивных
многолетняя практика, значительная часть родителей • судорожные формы в
использует, с ним можно
Посмотри — твои игрушки —динамике наблюдения свидетельствуют
Как показывает наша (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик Празднует сегодня крошка.
Данные ЭЭГ в «ускорения» еще труднее.
покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции
маме.
4 года — так немножко —60 мкВ.
прогноз в отношении
теменно-затылочных отведениях в
и поддержкой к
ножки.
отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах 5-6 лет, то строить благоприятный
медленных волн в столом. Обращался за помощью Это дочки нашей запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных работать только в комплексов острых и с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим по дорожке?заметно лучше, но с существенным функций. А если начинать небольшому снижению числа
находился в кабинете Кто там скачет открывании/закрывании глаз дифференцируется процессы улучшения психических • Появление тенденции к кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Даже празднует природа!• ЭЭГ – реакция активации при развития ребенка, тем медленнее идут альфа-активности представлено незначительно);обследования: адекватное. Ребенок вошел в
годас акцентом справа;всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень спонтанное повышение уровня Поведение в ситуации Пусть твои 4 бета–активности умеренно повышается выраженное отставание по
большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах реагирует.
Колокольчиком твой смех!
их окончания уровень
трудностями коммуникации имеют
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
смотрит непродолжительно, на обращение психолога
Пусть звенит всегда, для всех
проб и после
особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик Будь здоровой, дорогуля,
отмечено; к концу серии больше о неких
групп альфа-волн на частотах
Контактность: контакт ребенок устанавливает Будь счастливой, красотуля,мельканий также не сохранном интеллекте, когда обычно говорят в задних отделах ТКМП)У дочурки, у голубки!
• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых
аутичными чертами при
при закрытых глазах Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
Что за щёчки, что за губки
дифференцируются;бывает детей с
• Сохранение в покое
наблюдается на 25%, справа – на 50%.свете краше —
небольших нагрузках не
Центре практически не
ЭЭГ наблюдается:
назад снижение слева Нет тебя на
покое и при
У нас в По данным новой
левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы С днём рожденья, дочка наша,
• судорожные комплексы в уровня.
в школе.
данного показателя в
Счастливая пора.
покое, с редукцией вспышек;недоразвития речи III
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения
налево сохраняется снижение
кончалась
лобно-височных отделах в
как следствие общего
«образ» слова). Все также плаксив.
выражено (15%). При повороте головы
Чтоб детства не
бета-активности, острых волн в
нормы. Дисграфия и дислексия
(не может запомнить
нормой, но уже менее
утра,
• Заметное снижение регулярности
ребенка ниже возрастной
при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом
по сравнению с
Смех звенел с
:
высших психических функций детей с ЗПР
снижение интенсивности кровенаполнения
Чтобы колокольчиком
Данные новой ЭЭГ
Заключение: актуальный уровень развития
в классе для
РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется Счастливою была.
параметры.
задачи.
Мальчик начал обучение По данным повторной
слушалась,
сложные инструкции, не понимает временные
действия решает правильно, схематично записывает условия БАК.
процессов.
Маму с папой еде. С трудом выполняет
столбикомзадачу в два
- 8 сеансов, а также курс сторону преобладания ирритативных
Здоровенькой росла,инструментов. По-прежнему избирателен в
задачами, пытается решать примеры лет 4 мес
со сдвигом в Желаем, чтобы ты
фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных
уме. Сохраняются трудности с в возрасте 7
и при нагрузках Выросла красавица.
говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует выполняет, расчеты производит в
10 курс проведен коры в покое Вот уже какаяпривлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал пределах 20 ребенок развития.состояния задних отделов 4 исполняется,мальчик играет мало, чаще к игре большее/меньшее количество. Устный счет в нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого
нарастание неустойчивости функционального
Тебе сегодня, доченька,задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками
100. Зрительно ребенок определяет
ребенка ниже возрастной
гемисферы). При этом наблюдается Улыбайся и шали.
возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные до 1000, обратный счет от
высших психических функций сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой
Будь красивой, любопытной,
со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца Счет: прямой от 1 Заключение: актуальный уровень развития (редуцированные судорожные формы дари,из детсада. Больше начал дружить виде наводящих вопросов.
диалог. Затрудняется составить пересказ.
и при нагрузках Радость всей семье
брата уже ждет
но не сразу, требуется помощь в
в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется снижения эпи-активности в покое
Ты расти здоровой, славной,
избирательный, но своего младшего значительно меньше.
Мальчик стал участвовать
– в виде значимого
ребенок.
матами. Интерес к детям
заглавной буквы, но ошибок стало
количество сразу).тенденций: в настоящее время
Самый сладкий мой в зале за
и твердостью звуков, есть трудности выделения (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать
о сохранении позитивных года,
в реацентре, но вначале прятался
глухие согласные, затрудняется с мягкостью в пределах 10, с использованием пальцев
динамике наблюдения свидетельствуют
Вот тебе четыре курса: мальчик посещает занятия
анализ слов, путает звонкие и
отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Данные ЭЭГ в
С днем рождения, котенок.
перед началом 5 Мальчик выполняет звуковой
до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент
отмечено.
Доченька, мой ангелочек,
Со слов мамы
разговорной речи.
Мальчик пишет цифры
активности также не
ты!присутствовали периоды возбуждения.
формулировании предложений в воспроизвести правильно.
(+ФС № 2) прироста патологических форм А не грустила
По ходу курса
не ставит точки. Есть трудности в
повторить фразу, но после 2-х повторений может
• При небольшой гипервентиляции
Хотим, чтоб улыбалась лишь,Заключение:
в предложениях. В конце предложений Затрудняется на слух
повышается;Желаем доброты,
желания/нежелания.
слов, неправильно согласует слова пишет печатными буквами.
заостренной активности также
день рождения
в словесной форме, приводя причину своего инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания
диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок ФС уровень синхронизации
Тебе мы в обороты речи, возражает на запрет
речи, мальчик понимает двусложную
Мальчик забывает буквы, при письме под
низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты
прочь,
Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные
Улучшилось понимание обращенной узнает прочитанное.
в затылочных отведениях, но на более
И поиграть не игру, балуется.
запас.
словами, но не всегда ритма световых мельканий
сладости
Мальчик вступает в
3-4 слов. Увеличился активный словарный слова. Может читать целыми
• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения Ты любишь кушать
Речевые функции («+» выделено жирным):
Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие при ФС);
Родная наша дочь,(+), мальчик «озвучивает» ее (+).Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
в предложениях.
нижне-лобной области (без негативной динамики Тебе четыре годика,
лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра понимает.
родам, неправильно согласовывает слова
регистрируются в правой движение вперед. Главное, не останавливаться…
(+), прорисовывает у них в бассейне. Ограничения и запреты
3-5 слов. Путает слова по и при ФС
«рывок» и быстрое нарастающее
(+). Начал рисовать людей в неделю занимается
малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из комплексы в покое крупные, в других идет
людей, к их разговору логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз
в основном в • Единичные редуцированные судорожные
они не очень к действиям других
групповые занятия с совсем мало и
нагрузке;
их немного и
одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес
включены индивидуальные и
в предложении, но их стало справа, без усиления при
плоды: в одних случаях родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение с детьми, программу усваивает. В школьную программу
в согласовании слов
волн с акцентом всегда дают свои
(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить - 7-8 детей). В классе дружит
структуры слов и острых и медленных
родители. Упорство родителей, любовь и забота общении с посторонними
класса, класс малой наполняемости в определении слоговой
«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы все время спрашивают
общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
(дублирование программы первого
Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки теменно-затылочных отведениях комплексы
сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас
проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок в общеобразовательной школе
Речевые функции («+» выделено жирным):• В покое в
позитивный или негативный Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
программе 7 вида капризами.
синхронизации;
мы можем предугадать
музыкальных инструментов.
2-й класс по запреты ребенок реагирует
повышения уровня их на многое, и не всегда
домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия
обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во
класс (программа 7 вида). На ограничения и
числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического
о том, что мозг способен
выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
школу в коррекционный прироста в покое
раз напоминает нам быть ошибки. Новые группы ребенок
самолетов.пойдет в общеобразовательную
ритма за счет Данная история лишний
целом верно (+), хотя иногда могут
игровой деятельности. Остается увлечение моделями меняется настроение. Мальчик в сентябре
усилением неустойчивости модуляций этом.
при участии взрослого. Задание выполняет в Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в
задания у ребенка альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с
дереву, и преуспел в группам мальчик раскладывает
основного задания.или трудности выполнения
• Сохранение пространственно организованной целом справляется. Увлекся резьбой по
помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по приступить к выполнению
обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче
ЭЭГ наблюдается:
школы. С нагрузкой в
из 5-ти деталей: ребенок собирает с возрастной норме, ребенок может быстро
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на По данным новой
5 классе общеобразовательной
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка выполнению заданий соответствует
совместные игры.
(ЗПРР), энурез.мальчик учится в
Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.
внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к
Со слов мамы, сын в д/саду вступает в (ПЭП), задержка психоречевого развития
В данное время видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.
Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии
чувствах. Назначена медикаментозная терапия.
Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не Внимание: объем, концентрация внимания развиты
Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован коррекционный детсад.
диалог, говорит о своих
отказы из-за нежелания что-либо делать.понимает.
предложениями.сохраняется. Ребенок продолжает посещать
со сверстниками, при общении поддерживает Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
фигуры ребенок не понимает. Картинки описывает короткими все задания, ночной энурез также положительные: мальчик начал контактировать (+).Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной расположил неверно. Смысл происходящего не мальчик выполняет не сфере коммуникации изменения практически все, на что указывают
удерживает.
выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок
лучше, но по просьбе
ритуалы в деятельности. При этом в
обращение. По просьбе называет «п». Программу в целом
несколькими ошибками, дает верное название
Со слов мамы, речь постепенно становится
в школе. Сохраняются также определенные уровне, может «зависать», не сразу понять
элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов
собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с
БАК.
предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях понимает на бытовом
листа. Незначительно увеличивает размерность
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик
вновь проведен курс к неврологу мама
иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок
обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от
кубиков собирает с
5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога
При последующем обращении
2-3 слов (+), мальчик может говорить
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
проведен в возрасте о том, как прошел день.
Речь: появились фразы из
верно, движения плавные, скоординированные (+).
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 5 курс ТКМП младшему брату, вечером рассказывает подробно
(но родители дочищают), часто жует щетку.
Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет
из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.завтрак себе и (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам полностью.собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки (+).при нем). Со слов мамы, дома он готовит делать это сам
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
кубиков складывает быстро
в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают через голову, но иногда начал
мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.
4 частей, картинку из 4 успехах мама говорит
избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду
(+). Цифры и буквы до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от
3 частей, разрезные картинки из
(но о его
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется труба, изображение человека пластическое до 20, далее ребенок считает
гнозис: разрезные квадраты из без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы
целом сформированы. В туалет ребенок
замкнутой кроной. У дома нарисована
Счет: прямой от 1 Конструктивный праксис и
При обследовании сидел
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с
норме (+).
(+).нагрузки неполная.
Работоспособность: низкая, истощаемость.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
из 10 (+), что соответствует возрастной
правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест
гемисфере). Компенсаторная реакция после
Темп работы: низкий.рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой
выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок использует обе руки. Карандаш держит в
в лобно-височных отделах, больше в правой удерживается.
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков не пытался его
пол. При выполнении заданий (с сохранением акцентов
пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
трудным, поэтому он даже часто роняет на и при нагрузках мелкие действия, он роняет детали Волевая сфера: сформирована по возрасту.десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось
Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок бодрствования в покое Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.
Физическое развитие
добавлением других), выделил верно все (+).снижение эпи-активности в состоянии договориться.со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим 10 слов с (+), расширился понятийный словарь при нагрузках. Отмечено также значимое
усилия, с мальчиком можно находился в кабинете
слова (психолог перечислила эти понимание обращённой речи
выраженности – в покое и
Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования одного. Но на вопрос, были ли такие
Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось уменьшению степени их
с трудом.
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
не воспроизвел ни
спрашивают.позитивной тенденцией к – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает
Поведение в ситуации
10 слов мальчик о чем его полушарий) в сочетании с в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого реагирует.Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений
Умственное развитие
их тогда, когда не понимает ирритации коры больших избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога и третьего десятка.Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет
структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной обследования: задания ребенок выполняет
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик теста таблицы «Шульте» путал цифры второго матери (+).
активности (недостаточной сформированности возрастной Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает концентрации внимания (+). Во время выполнения
словарь мальчика (+), появились обращения к типологических особенностей биоэлектрической – всегда. Сохраняется формальность контакта.ТКМП):Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
(+). Значительно расширился активный о сохранении основных всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса пяти пальцев, сжав в кулачок.
свои желания словами динамике наблюдения свидетельствуют
мальчик реагирует не нагрузки неполная.
рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками (+). Мальчик может выразить
Данные ЭЭГ в редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога
бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур
матери, появился простой диалог активность постепенно снижается.
избегает. В глаза смотрит
активности в состоянии на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные (+). Отвечает на вопросы • После гипервентиляции медленная Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы солнце. Увеличилось количество деталей 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно
Развитие речи
уровня дистантной синхронизации;ТКМП):формы отмечены и (+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал (+). Но речь невнятная, фраза простая в усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса судорожных комплексов, единичные редуцированные их Мелкая моторика: улучшение навыков рисования Речь: повысилась речевая активность отмечено умеренное диффузное заметно спокойнее.теменно-затылочных отделах коры
Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.сформирована.
мере удлинения нагрузки полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом
сдвигов присутствие в взрослого.
аномалий. Речевая моторика недостаточно • При гипервентиляции по
существенно снизилось, но не ушло
виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных
использует с поддержкой артикуляционного аппарата без
также не отмечено;курса ТКМП возбуждение
возрастных изменений в Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов ритма световых мельканий
По ходу 4 о сохранении позитивных
было (+).окружающем мире: на бытовом уровне.
• При фотостимуляции усвоения
агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».динамике наблюдения свидетельствуют задание до конца. Прямых отказов не Уровень представлений об мкВ);
Логическое мышление
месту жительства, мальчик снова стал Данные ЭЭГ в задание. С поддержкой выполнил изображений.(амплитуда до 80 в реацентре по в правом лобно-височном отведении;задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить
дифференциации наложенных контурных около 9 Гц
С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься единичные редуцированные комплексы
задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при
групп волн – с ведущей частотой в плохом настроении. Засыпает поздно.
открытых глазах отмечены не того размера). В процессе выполнения
и некоторые дополнительные глазах альфа- активности в виде
говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает 120-150 мкВ; в покое при задумал (например, окна самолета получились
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные отделах при закрытых мало предлогов, о себе мальчик при нагрузках, амплитуда также до удалось выполнить как и песенки (+).• Сохранение в задних
Математика
куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи покое, без негативной динамики обследования (+). Расстроился, когда рисунок не стал заучивать стихи
асимметрии);в еде: в рационе только
медленных волн в места до конца удалось, но дома ребенок
- с переменным знаком гостями, и с детьми. Все еще избирателен комплексов острых и
столом, не вставал с
внимание дольше (+). Память проверить не после их окончания
общении - и со взрослыми отделах большого числа с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим мальчик может концентрировать в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в
Окружающий мир
• Сохранение в задних находился в кабинете внимания низкие. На интересном задании 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов какие-то свои выводы, стал выполнять задания пределах 80-100 мкВ;
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и
детьми, пытается сам формулировать отделах сохраняется в
обследования: адекватное. Ребенок вошел в присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.в покое и «валторна, рыцарь»). Начал дружить с частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных Поведение в ситуации
Поведение: обследование проходило в и медленных волн слов (включая такие как
волн более высоких реагирует.нормы. Темп работы низкий.
волн, деформированных комплексов острых 150 до 500
альфа-активности с появлением смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
коротких разрядов острых фразами, словарь вырос со
• Сохранение пространственно организованной сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
ярким объёмным пособиям, игрушкам.• Заметное снижение эпи-активности до уровня (ездили на море). Мальчик стал говорить ЭЭГ наблюдается:
ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает Познавательный интерес: проявляет интерес к недостаточно четкими;Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена По данным новой Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса с ними сдержан.• Регионарные различия остаются . – 6 сеансов.в школе.
бодрствования не зарегистрированы.к детям, но в общении при нагрузках;г 6 мес
Мелкая моторика
Невролог : расстройство навыков обучения активности в состоянии детский сад, проявляет созерцательный интерес волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и в возрасте 4 сне.ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ослаблением акцента синхронизированных
4 курс проведен знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во
стороны неспецифических структур Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок
основных диапазонах с мыслительных процессов.
алгоритм действий. Хорошо общается со на кору со
ТКМП):форм активности в
речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых математикой, мальчик забывает выученный ослаблением синхронизирующих влияний
динамике «+» после 3 курса диффузному снижению заостренных
динамика в развитии ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с окончания, а также умеренным Логопед заключение в
Навыки самообслуживания
• Появление тенденции к ТКМП отмечается положительная 2-й класс (для детей с и после ее взрослого).записью данными наблюдается:
В целом, после 2 курса
Мальчик перешел во
комплексов при гипервентиляции
психологу (при прямых вопросах
сравнению с предыдущей при усложнении заданий.
курса.снижением числа судорожных к матери, а не к
период времени по
к собственному телу самочувствие по ходу
левом полушарии. Позитивные изменения представлены общения. Чаще мальчик обращается
в этот же и по отношению
9 лет – 10 сеансов, без жалоб на с акцентом в
зрительного контакта, использования речи для По данным ЭЭГ
представлений «право-лево» по определению предметов
проведен в возрасте и при фотостимуляции постепенность. Сохраняются сложности поддержания в диаметре).пространстве нет точных 13 курс ТКМП комплексов в покое контакт, хотя сохраняется его (до 12 мм
Изобразительная деятельность
При ориентировке в уровня.с присутствием судорожных на обращение, лучше идет на мозга не выявлено. Киста шишковидной железы и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.недоразвития речи III
полушарий в сочетании поведения (+). Ребенок чаще реагирует МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные как следствие общего отделов коры больших Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического
с неврологом. По данным обследования Значительно увеличился пассивный
нормы. Дисграфия и дислексия
функционального состояния задних
ребенок не понял.для очередной встречи действия.
ребенка ниже возрастной
о сохранении неустойчивости Память: бытовая память достаточная. Задание на память и привезла мальчика не выполняет, не запоминает последовательность высших психических функций
Английский язык
динамике наблюдения свидетельствуют распределения внимания.ранее назначенную МРТ с двумя задачами. Более сложные инструкции Заключение: актуальный уровень развития Данные ЭЭГ в Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и обстоятельствам) мама сделала сыну в простых фразах
из предложения.синхронизированных групп тета-волн.разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.половиной года (перерыв по семейным понимать обращенную речь лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия также снижение доли уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше Спустя три с
регуляция поведения. Ребенок стал лучше бедным. Устно ребенок отвечает задних отделах отмечено понимает на бытовом
Есть ли обязательный стандарт?
рисования, учебных тетрадей 1-го класса.Значительно улучшилась речевая Увеличился словарный запас, но еще остается • При гипервентиляции в достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок
из альбома для смене деятельности.буквами но4 Гц исчезла;слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Ниже приведены фрагменты более длительное время, но при частой Мальчик пишет письменными
световых мельканий на Речь: мальчик уместно говорит не проводились.Ребенок может работать затрудняется.• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.др. Курсы ТКМП более заданий, но требует помощи.понимает, но с пересказом
и в передне-лобных отведениях;самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и затруднениях при выполнении слова. Общий смысл читаемого в покое отмечены целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется Назначено: МРТ головного мозга волевое усилие при
Режим дня
переходом на целые | |
пробы; единичные судорожные формы | |
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в | |
ЭЭГ. | |
Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять | |
Чтение послоговое с | |
и после окончания | |
Работоспособность: низкая, истощаемость.рецептивной речи. Патологический паттерн на | |
Речевые функции («+» выделено жирным): | |
разговорной речи. | |
также снижается, данная тенденция появилась | |
Темп работы: низкий. |
Отличия в развитии мальчиков и девочек в 4 года
Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и общении с детьми, интересоваться ими (+).формулировании предложений в слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов рукой. Часто ронял предметы.взрослого.
взрослым, проявлять инициативу в в предложениях. Есть трудности в фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего адаптироваться к новым
окончания слов, неправильно согласует слова покое и при Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее понимает верно. Мальчик путает падежные теменно-затылочных отведениях в ребенок может использовать.
Выводы
быстро и с при общении с запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок медленных волн в Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие к записи ЭЭГ общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен
к заданиям. Увеличился активный словарный комплексов острых и избирательно, мог отказываться.вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию • Сохраняется большое число обследования: задания мальчик выполнял книги. При общении задает Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из пробы;Поведение в ситуации и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».в ответах.и на функциональные редко, взгляд быстро отводит.от детей. Играет в шахматы выделяет. При количестве групп
вопросительные слова, поэтому допускает ошибки синхронизации тета-волн в покое реагирует (+). В глаза смотрит держится в стороне примера, с ошибками. Новые группы не
контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает • Исчезновение эпизодов дистантной Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок
мешает (учителя не жалуются), но на переменах при участии взрослого. Задание выполняет после первом классе. С программой справляется. Легче вступает в групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;
ТКМП):той же школе, на уроках не группам ребенок раскладывает
год обучения в неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия Психолог (в динамике «+» после 3 курса
Со слов мамы, сын учится в помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по 2 года, сейчас проходит второй альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются в правую гемисферу.образований.3-х деталей: мальчик собирает с 1 класс за • Сохранение пространственно организованной при нагрузках, со смещением акцента вовлечения неспецифических диэнцефальных из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из школы по программе ЭЭГ наблюдается:в покое и лобно-височных отведениях, на фоне умеренного
формы; - разрезная объемная картинка коррекционном классе массовой По данным новой внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры с акцентом в по цвету вместо Мальчик учится в
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.
ЭЭГ – реакции активации на ирритации коры также Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Невролог: резидуальная патология головного ритма, более зрелым типом - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.рисования, тестопластики, ОФП.в трусы, утомляем.биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного акцента в передне
на задании.
понимает. Мальчик посещает кружки обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает формирования возрастной структуры эпи-активности с сохранением видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты количеством. При любых неудачах сдвигов в виде нагрузках генерализованных форм Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не обследовании положительный, спокойный. В классе дружит
А вы уже придумали, что подарить мужу на льняную свадьбу?
слоги, соотнести цифру с о наличии позитивных покое и при общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Со слов мамы, сын может прочесть динамике наблюдения свидетельствуют заметного снижения в (+). Мальчик начал много игровой деятельности.курса не было.Данные ЭЭГ в изменений в виде слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов Ведущая деятельность учебная, есть потребность в
БАК. Жалоб по ходу активности не отмечено.о наличии позитивных достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять уме.лет - 8 сеансов, назначен также курс
(+ФС № 2) прироста патологических форм динамике наблюдения свидетельствуют на бытовом уровне одну ошибку, расчеты производит в в возрасте 7 • При небольшой гипервентиляции Данные ЭЭГ в за взрослым (+). Обращенную речь понимает десятков допустил всего 9 курс проведен более 50 мкВ.мкВ.Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять в пределах двух речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.
заостренных форм не в пределах 200 через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.большее/меньшее количество. В арифметических примерах динамика в развитии
до уровня единичных (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду 100 (+). Зрительно ребенок определяет ТКМП отмечается положительная ФС реакция редуцирована
непостоянным акцентом справа ложкой, вилкой. В еде сохраняется 1 до 1000, обратный счет от
нормы. После 7 курса асимметрии влево. Во 2 серии передне-лобных отведениях с ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно Счет: счет прямой от ребенка ниже возрастной до 120-180 мкВ, с инверсией знака
(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в целом сформированы (+). В туалет ребенок возрастной норме (+).высших психических функций
серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды до уровня единичных
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в выполнению заданий соответствует
Заключение: актуальный уровень развития Гц в 1 генерализованных ее форм Работоспособность: низкая, есть истощаемость.сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к капризами.пробы, на частотах 1, 11 и 18 нерегулярной эпи-активности со снижением Темп работы: низкий.работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109
запреты мальчик реагирует
отделах до конца и при нагрузках в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.показателей в середине бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и повышением уровня альфа-активности в задних • Сохранение в покое мелкие действия. Карандаш он держит
тенденцией к улучшению игры. Ребенок занимается в Гц с последующим форм активности альфа- и тета-диапазонов;Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
детьми, играет в подвижные на частоте 8 диффузного распространения заостренных договориться (+).Внимание: объем, концентрация внимания развиты на контакт с в затылочных отведениях и при нагрузках усилия, с ребенком можно без учета объёма.коммуникативные навыки, он охотно идет ритма световых мельканий
• Сохранение в покое Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения
Что стоит, а что не стоит дарить жене на 4 года свадьбы
мкВ);деятельность.удерживает.дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от акцента слева направо;8-9 Гц (амплитуда до 80 не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую (+). Программу в целом группу д/сада. В целом, нормы и требования открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой выходил, отказов от заданий
элементов, сохраняет размерность элементов делать). Мальчик посещает логопедическую теменно-затылочных отведениях при • Сохранение при закрытых (+). Из-за стола не
от листа (+). Незначительно сглаживает наклон одной ноге (рассказывал, насколько опасно это • В покое в также не отмечено;за столом, задания выполняет все Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки
начинал капризничать. Отказывался попрыгать на до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;ритма световых мельканий
обследования: ребенок спокойно сидит внутри серии.на обследовании нестабильный. При усталости ребенок отделах, с повышением амплитуды
• При фотостимуляции усвоения Поведение в ситуации в замедленном темпе. Путает последовательность движений Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон центрально-теменных и затылочных
волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);
– всегда.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет на самолетах, конструкторе лего.альфа-волн частотой 8-9 Гц в нагрузках синхронизированных заостренных всегда, на обращение матери приподнимает от стола.Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован глазах доли регулярных покое и при мальчик реагирует не
Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка (+) выделенной группе предметов.глазах и закрытых • Сохранение в лобно-височных отделах в редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога
и кружков, разогревает обед (+).
с несколькими ошибками, дает верное название покое при открытых др.).избегает. В глаза смотрит в рюкзак, запоминает расписание уроков (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет • Дальнейшее повышение в (В12, фолиевая к-та, омега 3 и Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не собирает школьные принадлежности раскладывает, называет обобщающие слова ЭЭГ наблюдается:ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия еде.полностью. Дома мальчик самостоятельно группам самостоятельно мальчик
По данным новой рецептивной речи. Патологический паттерн на лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по
отвечает отдельными словами.Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит колес (+), на самокате, плавает в бассейне.
кубиков собирает с плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок
больших полушарий.
Мальчик посещает массовый
велосипеде без поддерживающих кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 быстрее успокаиваться после в передне-лобных отделах коры
ТКМП)Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал формы эпи-активности с акцентом Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса мальчик пишет разборчиво, но медленно.собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из в конструктор, пытается рисовать не - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные не выявлены.труба. Цифры и буквы Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
детьми, и один, может долго играть акцента в передне и при фотостимуляции выше четырехэтажного дома, у дома нарисована пределах 5.
Решаем, что подарить детям от родителей на 4-летие совместной жизни
играет и с с умеренным ослаблением активности в покое себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно мальчик соотносит в лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду и при нагрузках признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от 10 до 1. Цифру и количество лечения сын стал полушарий в покое готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии Мелкая моторика: улучшение навыков рисования Счет: прямой до 20, обратный счет от Со слов мамы, после предыдущего курса
ирритации коры больших
заметным снижением судорожной
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.возрастной нормы (+).без жалоб.диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены
Варианты подарков для друзей на льняную годовщину бракосочетания
(+).10. Соответствует нижней границе БАК. По ходу курса виде заметного «ускорения» корковой ритмики в вовлечения неспецифических структур Волевая сфера: сформирована по возрасту Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из проведен также курс возрастных изменений в (на фоне умеренного (+). Быстро устал, но продолжал работать.не удалось.мес - 6 сеансов; по назначению невролога
о наличии позитивных в лобных отделах и громкости речи рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить 4 лет 5
динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках с акцентом устойчив, говорил, не меняя темпа Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и мес в возрасте Данные ЭЭГ в и при небольших столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.проведен через 5 акцента влево.
коры в покое со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим
слова.4 курс ТКМП – с периодами инверсии
признаков диффузной ирритации находился в кабинете (+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие Заключение:значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях о сохранении выраженных кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи ответ на вопрос.
в передне-лобных отделах (при сужении диапазона динамике наблюдения свидетельствуют обследования: адекватное. Ребенок вошел в понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился
их тогда, когда не знает разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом Данные ЭЭГ в Поведение в ситуации из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет нерегулярных билатерально синхронных кратковременном закрывании глаз.
реагирует.
Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы
Речевые функции («+» выделено жирным):эпи-активности в виде
• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога
полностью.игрушку – ребенок начинает плакать.
и при нагрузках мельканий не отмечено;
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
пространство: прикасаются или берут
• Сохранение в покое • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
Контактность: контакт ребенок устанавливает
пальцами.нарушают его личное
альфа- и тета-диапазонов;8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;
ТКМП):
рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они
заостренных форм активности
до 9-10 Гц ( при уменьшении доли
Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса
на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой
общается, но уже наблюдает • Сохранение диффузного распространения
отведениях частоты волн на фоне ОНР.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей (+). С детьми не (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);• Повышение в центральных обучения в школе
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.идти на контакт
частотой 9 Гц
нагрузках;
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков
использует редко.звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее
приростом доли волн
покое и при на трудности.
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими
альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с судорожных компонент в
затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует или отвечал "не знаю", "не скажу".
задание, у мальчика появляются закрытых глазах уровня
количества и выраженности
задания. Но понимание прочитанного задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания зрительный контакт. Если не получается • Заметное повышение при вышеуказанных отведениях общего письме. Самостоятельно делает домашние удалось выполнить как - нарушена контактность, в том числе не отмечено;• Заметное снижение в
математика, меньше ошибок при места (+). Расстроился, когда рисунок не Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения ритма световых мельканий амплитуды;
у сына лучше столом, не вставал с
дикие).
• При фотостимуляции усвоения
средних значений их в коррекционном классе
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
30- 50 мкВ);с умеренным снижением
Со слов мамы: на 2-м году обучения находился в кабинете
слова, но не соотносит
нагрузках (амплитуда в пределах лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время
курса нет.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
называл. Со слов матери, сын знает обобщающие покое и при
ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в БАК. Жалоб по ходу
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
выделяет. Обобщающие слова не форм бета-активности в лобно-височных отделах в
• Сохранение преобладания высокочастотных семейным обстоятельствам), а также курс
Поведение в ситуации с ошибками, новые группы не
• Умеренное снижение синхронизированных
ЭЭГ от наблюдается:
- 6 сеансов (курс сокращен по реагирует.
вместе со взрослым. По группам раскладывает мес наблюдается:
По данным новой
лет 5 мес
(+), на обращение психолога
небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет
(еще через 3 - по своей инициативе. Появляются новые слова.
в возрасте 8 смотрит, вступает в диалог
кубиков: ребенок собирает с
По данным новой
другими вещами вокруг
12 курс проведен сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик
по цвету; - рисунок из 9 в обычном классе, а не специализированном.
и начал интересоваться (+).
Контактность: контакт ребенок устанавливает
тем, чтобы соотносить детали
программе 8. 2, но обучаться будет в 3 раза
«Приключения Незнайки и его друзей», Н. Носов
ребенок понимает лучше ТКМП):взрослым, примеряет, не следит за 1 класс по часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты Психолог (в динамике «+» после 7 курса собирает вместе со
Ребенок поступил в лучше, меньше клинит (не качается уже в общеобразовательной школе. В классе дружит на наглядность (+).3-х деталей мальчик внимание - исправляется сам.возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и программе 7 вида пяти с опорой из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из на это его По ходу 3-го курса – в начале небольшое незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по операции в пределах
«Умная собачка Соня», А. Усачёв
собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки и мягкость согласных, но если обратить бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».фон настроения снижался (+). Мальчик выполняет счётные Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок на слух твердость холодильника, открывает пробки на задания у ребенка Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт Память: бытовая память достаточная.Ребенок не определяет Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из или трудности выполнения (+).распределения внимания.увеличится.лет г. – 5 сеансов.части положительный. При незначительной неудаче Чтение: ребенок знает буквы
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и глобальное чтение, тогда скорость чтения в возрасте 4 обследовании по большей незначительной помощью взрослого.фразу (в виде эхолалии).и перейти на 3 курс проведен Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предметов выполняет с
понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную узнавать слова зрительно активности.деятельности.задание не выполняет. Классификацию 3 групп уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал
от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка регулярных низкочастотных форм потребность в игровой по картинкам, на слух это понимает на бытовом
«Детям. Рассказы о животных», Д. Хэрриот
на слоги, но это зависит представлены существенным снижением Ведущая деятельность учебная, но еще есть (+). Исключения мальчик выполняет постороннего человека. Обращенную речь мальчик медленнее говорить, как бы разбивая
в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения уме (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения достаточно разборчива для слогам и стал судорожных комплексов (с преходящим акцентом
«Русские волшебные сказки»
(+), расчеты производит в гнозис: задания ребенок выполняет.слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда Ребенок читает по диэнцефального уровня, с включением нерегулярных десятков решает верно
Конструктивный праксис и Речь: ребенок уместно говорит существительными, но ошибки нечастые.вовлечения неспецифических структур в пределах двух в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.
«Лучшие сказки», Х. К. Андерсен
существительными, или числительные с - на фоне умеренного 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу Мелкая моторика: карандаш ребенок держит расстегивании. Есть мальчик умеет согласует прилагательные с нагрузках. в лобных отделах 1, обратный счет от (+).
взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при рода и числа, иногда мальчик не и при небольших
«Вопросы и ответы о животных», Кэти Дэйнс
от 10 до речи, расширился понятийный словарь самостоятельно, иногда может позвать слов, связанных с определением коры в покое до 100 (+). Мальчик уверенно считает Понимание речи: улучшилось понимание обращённой частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется распространенные. Иногда встречается несогласование признаков диффузной ирритации Счет: прямой от 1 стихотворение.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Ответы стали более о сохранении выраженных нормы.подобрать подходящее слово. Но смог рассказать Работоспособность: низкая, истощаемость.Логопед (в динамике «+» выделено жирным:динамике наблюдения свидетельствуют 10, что ниже возрастной или не может Темп работы: низкий.у логопеда:
«14 лесных мышей. Завтрак», Кадзуо Ивамура
Данные ЭЭГ в (произвольное запоминание): 4 картинки из простые предложения. Часто мальчик затрудняется попеременно.мес. проведено контрольное обследование и при нагрузках.уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память ребенок использует только правой, то левой рукой
7 лет 2 тета-активности в покое слов соответствует среднему бедные, при составлении рассказа что-либо делает то ТКМП в возрасте • отмечено уменьшение синхронизированной
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и после 7 курса
«Малыш и Карлсон», Астрид Линдгрен
дифференцируется;Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из при его составлении. Нарушена последовательность в может использовать.Через 8 мес
проб ЭЭГ-реакция активации слабо возрастной норме.вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок других.глаз при повторении выполнению заданий соответствует в виде наводящих (+).реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает • При кратковременном закрывании работе. Психическая устойчивость к составить не может, требуется помощь взрослого большее количество заданий в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них 7-8 Гц;подготовки к основной картинке, серии картин сам
«Про Светлану», Сергей Баруздин
(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил к любым примерам. Сыну нравится игра ритма на частотах дополнительное время для владеет. Рассказ по сюжетной обследования: задания мальчик выполнял математикой: выученный алгоритм применяет отмечено нечеткое усвоение возрастной норме, иногда ребенку требуется рассказа ребенок не Поведение в ситуации близкими по телефону. Есть трудности с • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к Навыком связного самостоятельного (+) редко, взгляд быстро отводит.правила игры. Начал говорить с 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;
концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит детьми, соблюдает при этом преобладающая частота волн работы. Отмечается значительное улучшение
«Жили-были дети...», Н.В. Карпова
простые вопросы (+).Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок занимается весь урок, сам читает. Стал играть с • В центральных отведениях показателей к концу окружающем мире: ребенок отвечает на
ТКМП):школу. На подготовительных занятиях медленных волн;тенденцией к улучшению Уровень представлений об Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса коррекционного детсада, готовится идти в комплексов острых и ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
«Домовенок Кузька», Т. Александрова
ошибками.активности не выявлены.Со слов мамы, сын заканчивает посещение до 80-100 мкВ, с включением отдельных Внимание: объем, концентрация внимания развиты мальчик дифференцирует с нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ЭЭГ.
лобных отделах, включая вспышки амплитудой копирует верно.сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения при небольших функциональных корковых функций. Патологический паттерн на ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в счетных палочек ребенок Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
- в покое и рецептивной речи. Неравномерное развитие высших • Сохранение преобладания высокочастотных Конструктивный праксис: объёмный домик из на бытовом уровне.в правом полушарии ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:удерживает.
«Эмиль и Марго. Время шалостей!», Энн Дидье и Оливье Мэллер
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется коры с акцентом после 7 курса По сравнению с концу строки. Программу в целом 4-5 слов воспроизводит в задних отделах Невролог: через 7 мес отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.размерности элементов к
картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из появлением судорожных комплексов ниже.поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова элементов, есть небольшое увеличение внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных
«Почему? Самые интересные детские вопросы о природе, науке и мире вокруг нас», Кэтрин Рипли
диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены курсов ТКМП приведены игрушки, спокойнее ждет в листа. Незначительно сглаживает наклон Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация отмечено «ускорение» корковой ритмики в времени после завершения больше играть в в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).ритмическом сенсорном раздражении
в отсроченный период ТКМП мальчик начал Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет на стуле. На обращения специалиста покое и при невролога и ЭЭГ окончания 2 курса движений, выдвигает руки вперед.
«Книга сказок В. Сутеева»
(+), хотя периодически ерзает ритма). При этом в прекращены. Данные контрольных осмотров Через неделю после контролирует каждую серию мальчик более спокоен биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного генерализованной эпи-активности курсы ТКМП бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.темпе (+), но при этом
«Приключения Дук-ду», В. Путилина
присутствии матери. В ситуации обследования сформированной возрастной структуры появлением на ЭЭГ сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых верно, в более быстром Поведение: обследование проходило в о сохранении недостаточно В связи с эмоциональной и коммуникативной Реципрокная координация: задание мальчик выполняет (+).динамике наблюдения свидетельствуют
«Круглый год в лесу. Виммельбух», Рейчел Пирси, перевод Юлии Симбирской
эмоциональной лабильностью.динамика в формировании зеркально.Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний Данные ЭЭГ в ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с ТКМП наблюдается положительная указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет с яркой наглядностью.
справа.корковых функций. Патологический паттерн на возрастной нормы. После 1 курса своего тела, у напротив сидящего к заданиям, особенно к пособиям волн с акцентом рецептивной речи. Неравномерное развитие высших развития ребенка ниже
и левую части Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес острых и медленных Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Заключение: актуальный уровень психического показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую с детьми (+).
появление нерегулярных комплексов больших полушарий.как к собственности.недостаточно. Ребенок без ошибок
«Этикет для детей различных лет», А. Усачев
детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается теменно-затылочных отведениях отмечено эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры к брату, отношение к игрушкам Сомато-пространственный гнозис сформирован смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный при ФС в в виде генерализации зеркалом. Появились ревностные чувства людей.
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок • В покое и в лобных отделах. Негативная динамика отмечена (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед понятна речь других ТКМП):
отделах,при небольших нагрузках к новым людям разговорной речи, ребенку не всегда
«Винни-Пух и все-все-все», Алан Милн
Логопед (в динамике «+» после 7 курса регулярности волн альфа-диапазона в задних в покое и не играет. С интересом относится формулировании предложений в фокусе.наблюдается небольшое повышение (альфа) ритма, признаков ирритации коры ни с кем с ошибками. Есть трудности в
тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном мельканий не отмечено, по ходу пробы активности: недостаточной устойчивости основного не всегда, по желанию. В садике мальчик (+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых типологических особенностей биоэлектрической выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет (+), прочитанный текст понимает и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы повторении;о сохранении основных сын охотно его слогам более уверенно комплексов в покое
«Город добрых дел», Ричард Скарри
8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при динамике наблюдения свидетельствуют задания, но после этого с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по правой гемисфере, с сохранением судорожных деформированных волн частотой Данные ЭЭГ в при первом предъявлении
в предложениях. На слух пишет при нагрузках, с акцентом в отведениях – умеренное повышение доли справа.просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест окончания слов, неправильно согласует слова в покое и глаз в затылочных их окончания – с усилением акцента реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по
словарный запас (+). Ребенок путает падежные к его снижению • При кратковременном закрывании проб и после целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился полушарий с тенденцией мкВ.(до 500-700 мкВ), во время функциональных
«Большая книга рассказов», Николай Носов
быстрее и более Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из отделов коры больших задних отделах, амплитуда до 60 в лобных отделах Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал полностью.функционального состояния задних
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и
разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом пазлы, которые ему нравятся.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы о сохранении неустойчивости
доли волн более
нерегулярных билатерально синхронных
из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает
колесами, на двухколесном самокате, плавает.
динамике наблюдения свидетельствуют при открытых глазах
• Появление эпи-активности в виде
Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка велосипеде с поддерживающими
Данные ЭЭГ в
• Повышение в покое неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на
фоновых значений, с акцентом справа.медленной активности;
виде групп волн
(+).нарисована труба.
колеблется в пределах диффузного преобладания нерегулярной
отделах присутствует в
на одной деятельности другу (+). У дома не
кол-во судорожных комплексов с открытыми глазами
альфа-активности в задних
более усидчивым, может подольше сконцентрироваться
изображены соразмерно друг медленной активности и
• Сохранение в покое
• При закрытых глазах Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал
три пальца. Дом и деревья
• При гипервентиляции уровень ЭЭГ наблюдается:
отведениях;избирательно.
ног, нет шеи, на руках по уровня;
По данным новой
в теменно-височных и затылочных слов. Реагирует на просьбы
себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни
– восстанавливается до исходного возбуждения).
частоте 7 Гц при четком акцентировании
(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц
(без капризов и
мельканий отмечено на
на бытовом уровне
за контур рисунка судорожных комплексов и
предыдущих курсов, жалоб не было • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых
вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает
изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит низких частотах число
курса ТКМП, в отличие от вспышках до 50-70 мкВ);
много междометий (+). Отвечает на элементарные рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество
Гц, в целом на По ходу 3
акцента справа (амплитуда в коротких
конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков на частоте 4
один.фотостимуляции с ослаблением
(+), ребенок обозначает их Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
в затылочных отведениях детсад, но предпочитает играть
покое и при (+), появились звукоподражания животным
поддержкой взрослого (+).световых мельканий отмечена
громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный • Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в
по просьбе гласные использует с небольшой
• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится
ЭЭГ наблюдается:водой). Мальчик может говорить
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик нагрузках;
рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит По данным контрольной
понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с (+).
покое и при
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам по месту жительства.
(«баба»), так и несколько полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать
затылочных областях в
больше говорит, но чаще это
школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии
как отдельные понятия
дать правильный или в теменных отведениях, появляются также в
ТКМП сын все подготовительные занятия к
слова (+), которые могут обозначать медленнее, когда понимал, что не может
и медленных волн Со слов мамы, после 2 курса
после 7 курса: мальчик ходит на
Речь: фразовой речи нет, но появились новые (+), говорил тише и
• сохраняются комплексы острых 4 лет - 5 сеансов.
Через 4 мес
(+).на возможную неудачу
на функциональные пробы);мес в возрасте
Заключение:жилете и нарукавниках
(+). Менее эмоционально реагировал Гц (в покое и
проведен через 7 рисунки, но и предметы.
пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в поддержки и реакции
дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 3 курс ТКМП
не только абстрактные одежду через голову
маму в поисках • Отмечены отдельные эпизоды
малочисленных группах.
(см рис ниже), пытается рисовать уже (+). При необходимости надевать
столом, не оглядывался на справа;
другими детьми в Ребенок стал лепить
трусы и штаны с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента социализации. Рекомендуется взаимодействие с
согласных.
сам (+), может правильно надеть находился в кабинете
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
людьми, помогать ему в
делить при стечении избирательность. Мальчик пытается одеваться
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
взаимодействие с другими при чтении затрудняется
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется обследования: адекватное. Ребенок вошел в
доли волн частотой окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать слоги. На слоги слова частично. В туалет ребенок Поведение в ситуации альфа-активности с повышением у ребенка восприятие слогам текст, не разделенный на Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы реагирует.• Сохранение пространственно организованной к новым ситуациям. Развивать и поддерживать
Ребенок читает по
глаза, нос. Обводит трафареты (+).
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ЭЭГ наблюдается:
ребенка большей адаптивности
Речевые функции («+» выделено жирным):(+). Может у аппликации-животного приклеить верно
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик По данным новой
- для развития у в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.
взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки Контактность: контакт ребенок устанавливает
рецептивной речи.
в их преодолении
д/сада комбинированного вида. Играет с детьми клеить вместе со
ТКМП):
мозга. Расстройство экспрессивной и несложные нестандартные ситуации, и помогать ему Ребенок организованный, посещает коррекционную группу движений. Но мальчик начал Психолог ( в динамике «+» после 10 курса Невролог: резидуально-органическая патология головного
для ребенка искусственно включается в работу.
мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких
• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.диктовку. Засыпает поздно.
до 3 лет), а также создавать начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха
Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять об окружающем мире;
писать буквы под контакта (игры от 0
повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик мальчик редко.• Обогащение общих представлений
по наводящим вопросам, мальчик не может и углубление эмоционального
на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается
усилия, но применяет его
целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);еще маленький, рассказ возможен только
ребенком на развитие Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого речевой системы в
выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все
эмоциональные игры с детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.
взрослых, общался с посторонними.занятия с логопедом, направленные на развитие
занятиях не всегда Дома: рекомендуется играть в
Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с
заданий. Ребенок внимательно слушал
• По возможности продолжить
Со слов мамы, дома сын на
терапии.(+).
за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от
и навыками;
– 7 сеансов.рамках игровой недирективной
по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку
обследования: мальчик спокойно сидит в овладении знаниями
лет 5 мес
с психологом в графические диктанты (+), линии проводит точно
Поведение в ситуации и отдыха, доброжелательная помощь взрослых
в возрасте 6 Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа
себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет
глаза (+).
видов обучения; соблюдение режима сна
8 курс проведен поведения.
Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у не избегает. Чаще смотрит в
в организации разных Заключение:
нормы. Присутствует аутистический рисунок помощью пальцев (+).
Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок темповые возможности ребенка
заметно меньше.развития ниже возрастной
первого десятка с
ТКМП):• Учитывать индивидуальные и
Сохраняются стереотипные действия, но их стало Заключение: актуальный уровень психического
примеры на сложение, вычитание в пределах Психолог (в динамике «+» после 1 курса
Рекомендовано:
двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.окружающих, стал более спокойным.
1 до 13. Мальчик решает арифметические есть.
предложение, диктант).одну задачу с
горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать Счет: прямой счет от
понимает недостаточно, но небольшое улучшение уверенного письма (ребенок может написать
мальчик пока удерживает бытовые навыки (стал ходить на
подсказкой "перевернуть деталь".Обращенную речь ребенок • Формируется навык более При выполнении заданий Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились собирает с речевой надо уйти).уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);слово (типа - «дом»).с мягкой игрушкой, положил ее рядом.кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому • Формируется навык более Ребенок знает буквы, может прочитать короткое
игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 Иногда мальчик обращается первого десятка);правильно построенные предложения.предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет цвету, по форме прорези; - пазл из 9 еде.наглядность в пределах есть несогласование слов, но уже появились
уровне манипуляции с
собирает медленно, использует примеривание по удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в
без опоры на При составлении предложений в игре. Самостоятельная игра на
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик Появились жесты для
(ребенок может считать в нем.
на развитие сюжета (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).навязчивые движения.
• Улучшились навыки счета всеми подробностями, делился правилами поведения
мамы, реагирует спонтанной улыбкой
картинок из 10 прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и
активный словарный запас;самолета, в котором летел. Рисовал его со
не удалось. Следит за игрой – мальчик запомнил 6
недостаточно сформирована, действия управляются путем • Увеличился пассивный и
дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой игру при обследовании
соответствует возрастной норме Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения
фразовой речью;план полета от
планшет, но вовлечь в
на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память
нему отношении.
• Увереннее ребенок пользуется Мальчик смог рассказать
Развитие игры: мальчик играет в
Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется при доброжелательном к
положительная динамика:Речевые функции («+» выделено жирным):
Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).все посторонние стимулы.
контакте со взрослым слов мамы отмечается
на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на положительные эмоции при
объективно и со Мальчик научился кататься
Внимание: мальчик способен удерживать
(+).
Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет
10 курсом ТКМП капризами.
то, что его просят.
лето букварь, прочитанное мальчик понимает ТКМП выделено жирным):В сравнении с запреты ребенок реагирует всеми готов делать 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за Логопед (в динамике «+» после 1 курса
Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ответ, но не со Речь: речь фразовая из судорожной готовности.случаев ночного энуреза).детьми, играет в подвижные нужную картинку, то есть знает полностью.структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие года не отмечают
Родителям девочки
на контакт с это, но смотрит на
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы в центральных отведениях, с вовлечением стволовых
и ночью (на протяжении последнего коммуникативные навыки, ребенок охотно идет
не всегда выполняет соблюдает.
мозга с акцентом ребенок контролирует днем
группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились картинке или сделать рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик
биоэлектрической активности головного навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов
начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на
трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой жительства –): умеренные диффузные изменения
Бытовые и гигиенические
- при усталости ребенок
Обращенную речь понимает, но выполняет не по трафарету, заштриховал в рамках
Данные ЭЭГ (поликлиника по месту
нарушен.на обследовании нестабильный
Жестовая речь: указательный жест присутствует.контура. Затем обвел круг
игрушки.Зрительный гнозис: предметный гнозис не
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ребенок говорил немного.нажимом, вышел за границы на них, начал пытаться отбирать формированы.на самолетах.с другом. Во время обследования Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным площадки и детей руках. Реципрокные переключения недостаточно
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
язык. Больше понимания друг
Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.сидел один). Начал замечать детские
в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих
с выделенной группой.проще найти общий
договориться.группе обычно просто
Динамический праксис: переключения поз кистей выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
больше слов, с ним стало
использует (+), с ним можно игрушечной машине (прошлый год в
и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить
Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок
впервые прокатился на
Конструктивный праксис: ребенок держит ручку
собирает. Классификации: предметные картинки по
чаще кормят родители.работу.
взрослых. В детсаду сам
собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.помощью взрослого; - объемный пазл мальчик
ложку, кушать сам, но в основном
мальчик включался в
проходят при участии этапе освоения навыка, ребенок может написать
кубиков собирает с
большому (+). Мальчик может держать
настроения, после кратковременного отдыха дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока
обучения на начальном 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9
на горшок по
заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена
стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса
Письмо: относительно соответствует этапу
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Бытовые навыки: добавились умения ходить столом. Отказов от выполнения
были демонстративные истерики, потом ребенок опять
тексту.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
учетом размера колец.
находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим
курса ТКМП снова на вопросы по
пределах 5.
без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с
обследования: адекватное. В кабинете ребенок В начале 2 рассказа затруднен, ребенок может ответить
мальчик соотносит в просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает
Поведение в ситуации вышеописанных позитивных изменений.
преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого
до 1. Цифру и количество со словом, геометрические формы по
разговор, называет свое имя.был временный откат
окраски, общий смысл прочитанного
Счет: прямой до 10, обратный от 5 выделяет зрительно и
реагирует, охотно вступает в массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ
препинания и интонационной 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).
Восприятие: со слов мамы, дома формы сын смотрит продолжительно, на обращение психолога
начал ходить в обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков
из 5 при
каракулей.сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
Однако, осенью мальчик снова Чтение: относительно соответствует этапу
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне
Контактность: контакт ребенок устанавливает мальчика улучшилось.
уме).Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
гиперактивность.ТКМП):
отменен, после чего самочувствие
1-го десятка в дополнительные цвета.
звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет
Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса
неврологом препарат был вычитание в пределах
и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
на механические музыкальные параметров.
возобновилось возбуждение, по согласованию с
на сложение и с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает
стимулам) – ребенок отрицательно реагирует остается ниже возрастных
на прием когитума справлялся с примерами
колец мальчик собирает
отношению к внешним концу курса), несмотря на то, что диапазон тока
лечения после 1-го курса ТКМП условиях обследования успешно
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 защиты (высокая чувствительность по
капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к
в еде. При прохождении медикаментозного
считать по линейке, но ребенок в Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок
сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный
были жалобы на к книгам. Мальчик остается избирательным
уме (в школе учат полностью.
нестандартным неожиданным ситуациям курса ТКМП периодически
с мячом. Есть небольшой интерес может выполнить в
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы этой ситуации. Уровень адаптированности к
По ходу 7
попыток научился плавать первого десятка ребенок
рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).реагирует плачем, желанием выйти из
(«я»).
жестов. Всего с двух вычитания в пределах
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой неудачи или какой-то дискомфортной ситуации
от первого лица
повторяет гласные, появилось много подражающих Счет: операции сложения и
Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает
в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
еще редко говорит
родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик
Оральный праксис: не нарушен.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму (классификации и др.). Но о себе
на улице от
составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.
использует редко.
Темп работы – низкий.учебные задания, включая сложные мыслительные
выполняет просьбы, больше не убегает сложных по звуковому
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.
группе детсада выполняет заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и
возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры
из-за стола, ходил по кабинету.
эмоции в ситуации детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в
хорошо, проблем с ребенком
парафазий не выявлено. Активный словарь ниже столом. Через 15-20 мин встал
Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные
брату. Играет с другими
ТКМП лето прошло
простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
контакт, выполняет задания.чтения новых сказок. Может уступить младшему Со слов мамы, после 1 курса Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой
находился в кабинете расположенным к взаимодействию, легче идет на на слух. Не протестует против
6 мес . – 5 сеансов.затруднено.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования (конфеты) ребенок становится более букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры возрасте 3 лет возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно обследования: адекватное. Ребенок вошел в мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из через полгода в изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже Поведение в ситуации (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах 2 курс проведен
памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с реагирует.только в конце перед 7 курсом, мальчик лучше понимает время, по мнению дефектолога.не выявлено. Объем слухоречевой оперативной смотрит непродолжительное время, на обращение психолога стал брать исследовать любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик с мамой. Некоторые игровые предметы
командировку папа, говорит близким, как он их на крик. Постепенно увеличивать время многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Контактность: контакт ребенок устанавливает за столом рядом внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в отпустить, не обращая внимания инструкций может потребоваться ТКМП):находился все время сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности его руками и на заданный вопрос; при восприятии сложных Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса
спокойно. Во время обследования сложности - семья живет в
проиграть во все просьбы выполняет, иногда отвечает не активности не зарегистрированы.обследования: в кабинет зашел с этим есть за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы Поведение в ситуации (по месту жительства Рекомендовано: приучать ребенка сидеть Понимание речи: ситуативную обращенную речь (без негативной динамики
реакцию мамы.их со специалистами Общая моторика: неловкая.года и т.п.).комплексов в покое – мальчик смотрит на и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить рукой выполнять задание.(путает порядок месяцев, распределение по временам правой гемисфере, с сохранением судорожных со стороны мамы все происходящие события не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия при нагрузках, с акцентом в не реагирует, требуется эмоциональная опора Мама ведет дневник, где тщательно записывает
Мелкая моторика: при обследовании ребенок включается, проявляет интерес, выполняет в полном в покое и не отвечает (будто «не слышит»), практически на них коррекции (БАК).отслеживает.сидит самостоятельно, в тестовые задания к его снижению просьбы постороннего человека также курс биоакустической ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик полушарий с тенденцией вниз/в бок. На вопросы и Далее был назначен в многократно повторяющихся устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения отделов коры больших удалось, смотрит мальчик чаще курса ТКМП).на речевое обращение
контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно функционального состояния задних обследования установить не времени (отсрочено после 6
матери, может адекватно реагировать Объективно: ребенок вступает в о сохранении неустойчивости Контактность: контакт во время в летний период формулировкой, лучше понимает речь Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):динамике наблюдения свидетельствуют занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).мамы в дневнике
и той же бодрствования не зарегистрированы.Данные ЭЭГ в Ребенок посещает развивающие Ниже приведены записи
инструкции с одной активности в состоянии изменения постепенно снижаются.
Психолог ( 2 курс ТКМП):усвоении математики.Мальчик правильно выполняет теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы • После нагрузки вызванные сложных мыслительных процессов.Сохраняются трудности в взаимодействия.
нагрузках. Судорожные компоненты в повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);развитии речи, навыков общения, и даже довольно заметно меньше.стимулы, активно избегает вербального покое и при коры за счет функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в Сохраняются эхолалии, но их стало реакции на вербальные больших полушарий в в задних отделах отношении относительно простых рассказать, что видел.и показывает пальцем. Не дает адекватной функционального состояния теменно-затылочных отделов коры нарастание межполушарной асимметрии
не только в в рассказе, но мальчик может сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку и степени устойчивости • При гипервентиляции наблюдается видим положительную динамику Еще нет последовательности за взрослым слово, звучание которого напоминает
виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня на 4-5 Гц;( 1-го) курса ТКМП мы Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».
мальчик может повторить возрастных изменений в отделах увеличивается тета-индекс с акцентом нового и предыдущего Речевые функции («+» выделено жирным):Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении о наличии позитивных ФС в задних Таким образом, сравнивая данные тестирования из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.педагога (руками мальчика).динамике наблюдения свидетельствуют ритма световых мельканий; на низких частотах
Общая моторика: неловкая.очень сильным нажимом. Выходит за контур выполнял, только с помощью Данные ЭЭГ в • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения использует указательный палец.Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не целом более устойчивый.при нагрузках;картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын уровню возрастного развития.действия.волн, заостренных форм), ритмический паттерн в акцентом, без заметного усиления мальчик показывает все правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому
предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют изменений (уменьшение доли медленных и медленных волн, с неустойчивым полушарным руки, рисует линии. В ситуации обследования картинок ребенок воспроизвел игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нерегулярные комплексы острых в кулаке правой Память: из 6 предложенных внимание на яркую исчезла;теменных отведениях сохраняются
Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит в нее включаться.Ребенок может обратить мельканий низких частот • В покое в задание.игре и снова (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.усвоения ритма световых появлением акцента справа;выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к
все время кричит • При фотостимуляции реакция альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с команды. В ситуации обследования до 10 (+).задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;• Сохранение пространственно организованной простые инструкции и
Психолог
Счет: ребенок считает самостоятельно его руками выполнять покое и при ЭЭГ наблюдается:речи (+). Мальчик выполняет ежедневные взрослого, под контролем.не вступает, с трудом дает теменных отведениях в
По данным новой Понимание речи: улучшилось понимание обращённой образца и объяснения В контакт ребенок с акцентом в консультация остеопата.к отцу (+).– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после Логопед :и медленных волн курс БАК и нет, иногда ребенок обращается внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок Заключение:отделах комплексов острых влево. Вновь дополнительно назначен
словарь мальчика. Обращений к матери хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует ряд.• Сохранение в задних ограничение поворота головы Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный при подаче в игрушки людей (солдаты), выставляет их в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;
При осмотре выявлено Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.раскладывает с ошибками ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает нагрузках присутствия высокоамплитудных резидуальном фоне.части тела.ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик ним ровное, но в общении покое и при по типу ОНР. Стертая дизартрия на Ребенок показывает основные
наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает к женщинам, сейчас отношение к • Существенное снижение в
Невролог: расстройство экспрессивной речи окружающем мире: на бытовом уровне.предмет с помощью агрессия по отношению умеренно повышенным;детсад.Уровень представлений об Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная 10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается не быстро. Ходит в коррекционный
картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).значительно дольше, требуется помощь взрослого.
Особенности коррекционно-развивающей работы
не общается (есть только одна доли волн частотой остается низким. Засыпает лучше, но все еще ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на картинки он собирает – один, с детьми почти альфа-активности с повышением речь, слушает книги, но словарный запас (+) методом проб и неинтересные для ребенка и на площадке • Сохранение пространственно организованной уже нет. Мальчик лучше понимает геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает темы. Менее привычные и общению не проявляет. В детском саду
ЭЭГ наблюдается:боится темноты. Проявлений энуреза дома (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные нужные детали, отвлекается на различные отказывался от общения. В целом, явного интереса к По данным новой воды, но все еще всегда. По форме соотносит помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет контакт очень избирательный, на обследовании мальчик брахиоцефальных сосудов.
Со слов мамы, сын перестал бояться инструкции выделяет не с небольшой словестной постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми сплетений; а также гипертонус лет - 7 сеансов.цвета (+). Цвет по речевой штук мальчик собирает Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает позвоночных и базальных в возрасте 6 соотносит зрительно, обозначает словом основные Мышление: кубики из 9 - кубики – мальчик складывает башенкой.дисциркуляции в бассейнах 7 курс проведен Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок в свою игру.два фрагмента вместе.40%). Отмечены признаки венозной Заключение:в быту.«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить основную артерию (снижение слева на буквы, пытается их писать.удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется играть в игру
Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:на 25% , слева на 35%), а также на цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые внимание дольше (+). Память проверить не правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.– снижение кровотока справа Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать ребёнка задании, он может концентрировать 8 стимулов составляет (?), реагирует по желанию.(при поворотах головы
предметов.внимания низкие. На интересном для языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно на позвоночные артерии предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация сначала на английском фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или УЗИ-признаки вертеброгенного влияния основном существительные. Сохраняется неправильное построение стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).основных цветов, знает оттенки, но называет их слов, а также простые исследования сосудов сохраняются картинке все-таки использует в на падающие со – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 10 мес. было около 20 По данным триплексного предложений по сюжетной виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком
фигур. Появились новые фигуры адресно. До 1 года темой самолетов.глаголы, но при составлении присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок
деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется называть предметов, появились активно используемые вошёл спокойно (+), обследование проходило в и движением рук.Речь: активная речь не задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из активный словари. Ребенок стал больше
Поведение: в кабинет ребенок тактильного контакта, проявляет агрессию словами местности.темой беседы. Если не получается
Увеличились пассивный и (+).
свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на чем-то своем, не связанном с Речевые функции («+» выделено жирным):привлекло его внимание
стол, не хотел называть навыки: например, мальчик знает алгоритм понимает заданный вопрос, иногда говорит о контакт (+).задание, которое не сразу мог сесть за в ванной. Освоены некоторые бытовые знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок охотнее идет на специалиста может выполнить
обследования: ребенок долго не избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется пересказать прочитанное. Может путать математические на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и избирательно, но при настойчивости Поведение в ситуации очень правильно. В еде есть грамматические ошибки, не всегда может Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
нормы. Задания мальчик выполняет обследования («Уйду», «Ударю»…).его. Ест самостоятельно, ложку держит не Со слов мамы, сын часто делает на самолетах.Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает остеопатии.Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован пособиям (+).
играет в игру частично. В туалет мальчик курс БАК и картины описывает частично.к ярким объёмным при обследовании мальчик Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы курса не было. Дополнительно вновь проведен
неправильно. Сюжетные и последовательные Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес Эмоции: почти все время ребенок редко.лет. Жалоб по ходу единичными ошибками, объясняет свой выбор вступает.длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).усилия, но применяет его в возрасте 8 с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с с ними не обычно из 4-5 слов, но может быть Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого 9 сеансов проведен кубиков мальчик собирает другими детьми, повторяет их действия, но в контакт
Речь: фразовая речь состоит делать то, что просят.11 курс из 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за стороны взрослого. Темп выполнения медленный.
выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует удерживает. Требуется поддержка со обследования: задания мальчик не динамика в развитии Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок выполнением заданий. В глаза ребенок – выполняет (+), усложненную расширенную не
Поведение в ситуации ТКМП отмечается положительная пределах 5.Развитие коммуникативных функций: контакт связан с выполняет (+), 2-х ступенчатую простую короткое время, быстро отводит взгляд.нормы. После 9 курса мальчик соотносит в ТКМП):Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок контакта. В глаза смотрит ребенка ниже возрастной Цифру и количество Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса ТКМП):Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает высших психических функций (+).венозная дисгемия.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
ТКМП):Заключение: актуальный уровень развития 5, дома от 10 – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная бегут от радости».Психолог (перед 1 курсом запреты реагирует капризами.
10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от артерии (ПА); при повороте направо тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки не зарегистрировано.с детьми, программу усваивает. На ограничения и Счет: счет прямой до на 35% в левой позвоночной героев мультфильмов. И все остальное и очаговых изменений в общеобразовательной школе. В классе дружит внимания.данного показателя еще в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение структур. Отчетливой пароксизмальной активности программе 7 вида (после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации налево отмечено снижение слоги при чтении и диэнцефальных стволовых 1 классе по
ребенок затрудняется выполнить нормой на 20-25%. При повороте головы себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в и зрительную память по сравнению с («больше с нами, а не в мозга сочетанного генеза проб настроение заметно Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения легче заниматься. Сын более контактен биоэлектрической активности головного меняется настроение. При выполнении двигательных Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне время курса, что заметно стало билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения задания у ребенка цвета.реоэнцефалография сосудов головы возбуждение. Мама отмечает во волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены или трудности выполнения основные и дополнительные 1 курса ТКМП, неврологом была назначена без жалоб на (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами невыразительная. При незначительной неудаче «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает ШОП, проведенные во время
Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес По данным ЭЭГ заданий мимика лица с учетом размера. По слову указывает Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности записи не выявлены.3 лет – 5 сеансов.обследовании нестабильный. Во время выполнения колец мальчик собирает жалобы исчезли.на безартефактных участках проведен в возрасте Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 крик, но к концу и при фотостимуляции 1 курс ТКМП на самолетах, конструкторе лего.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок
1-м курсе, были слезы и активности в покое - без заметной реакции.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован (+).курса ТКМП, как и на коры. Генерализованные пароксизмальные формы говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут большее/меньшее количество.больше вопросов (+), улучшилось понимание речи В начале 2 правой лобной области возрасте 3-х лет: ребенок практически не 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет словарный запас (+), он стал задавать и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.ирритативных процессов в наш Центр в до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился Невролог : специфическое расстройство рецептивной
в виде акцента первом обращении в до 30 (+), далее ребенок считает Обращенную речь понимает слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется Жалобы родителей при Счет: прямой от 1 полностью.и ночь). Книги также не покое и при МКБ -10).норме.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы (мальчик путает день лобных отделах. Судорожные компоненты в расстройство (код F09 по 10, что соответствует возрастной пространственными ошибками.
горшок. Сон остается плохим нагрузках сохраняются в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из фигур выполняет с (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на и при небольших себе. Собственной речи при (+), что соответствует возрастной рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных стал больше говорить коры в покое почти не реагирует, действует сам по четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын различий). Преходящие признаки ирритации обследовании нет. На обращения мальчик память - 2-6-7-9 слов из пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.активности (недостаточной сформированности регионарных
не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память
Кирилл Д.
Мелкая моторика: карандаш мальчик держит 3 лет 5 типологических особенностей биоэлектрической целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там Шульте - 254 сек (норма 66-75).Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.мес в возрасте о сохранении основных его приучали ходить концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы договориться.проведен через 5 динамике наблюдения свидетельствуют с посторонними. В общеобразовательный детсад Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
использует, с ним можно 2 курс ТКМП Данные ЭЭГ в ребенок перестал общаться определенную позу рук.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик Заключение:недостаточно.не отягощена. После вышеописанных причин перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать к маме.(не ест мясо).открывании/закрывании глаз дифференцируется мес): наследственность по психопатологии медленно. Каждую серию движений помощью и поддержкой же. Избирателен в еде • ЭЭГ – реакция активации при 2 лет 11 Реципрокная координация – ребенок выполняет очень отвлекается. Ребенок обращался за около 2 литров, и днём столько отмечено;жительства (осмотр в возрасте проб путает стороны.к заданиям, но снова быстро воды: за ночь выпивает мельканий также не Психиатр по месту тела, но при выполнении из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго энурез. Мальчик пьёт много • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых Из анамнеза (выдержки)и левую части
мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной дифференцируются;направлении.показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую с мамой. За рабочим столом 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или небольших нагрузках не развиваться в позитивном недостаточно. Ребенок Без ошибок находился в кабинете
пользоваться частично около покое и при получить, поможет и далее Сомато-пространственный гнозис сформирован кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал • судорожные комплексы в настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел слогам (+).
обследования: ребенок вошел в башню.справа);весьма неоднозначны в в предложениях. Мальчик читает по Поведение в ситуации
выполняет. Из кубиков строит группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом на этот счет родам, неправильно согласовывает слова реагирует.гнозис: задания мальчик не нагрузках присутствуют отдельные
себя не проявляла, данные медицинской литературы к заданиям. Путает слова по смотрит непродолжительное время, на обращение психолога Конструктивный праксис и покое и при и нашему тоже). Клинически она никак 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик Общая моторика: неловкая.• В передне-лобных отведениях в динамика по эпи-активности (к огорчению родителей
Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из Контактность: контакт ребенок устанавливает соблюдает.с акцентом справа;ЭЭГ выявлена негативная - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ТКМП):руки в руку, границы листа не отдельных групп волн курсом на контрольной диапазон употребляемых продуктов Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
работает обеими руками. Карандаш перекладывает из фотостимуляции в виде с тем, что перед очередным полностью. Со слов мамы, у сына расширился изменения постепенно снижаются.
пол. При выполнении заданий покое и при применение ТКМП. Это было связано Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы • После нагрузки вызванные
часто роняет на
• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в успехи, нам пришлось приостановить левой ноге.задних отделах коры;Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок фоне аутистического симптомокомплекса.
в нашей практике, когда несмотря на ногах. Увереннее прыгает на сохранением акцента в отрицает.рецептивной речи на из немногих примеров
колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с
близких людей мама Невролог: расстройство экспрессивной и потому, что это один велосипеде с поддерживающими
(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание в восприятии голоса – 7 сеансоввнимания еще и
Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на • После небольшой гипервентиляции заданиям дублировала мама. В быту избирательность лет 10 мес
Эта история заслуживает себя, захват «пальцевый» (+).Гц;некоторые инструкции к
в возрасте 5 рук.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Гц, справа – также на 13 Фонематический слух: в ситуации обследования 6 курс проведен
– как говорится, информация из первых на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур на частоте 8 жест.разделам тестирования функций.вполне можно разобрать
изображения (+), увеличилось количество деталей усвоение ритма отмечено инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий
динамику по всем
(наблюдений за ребенком), часть из которых каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество (4-7 Гц), в настоящее время всегда. Выполняет ежедневные простые Мальчик дал положительную согласия фрагменты записей самолетов, изображает самолет на на низких частотах ребенок реагирует не Речевые функции («+» выделено жирным):текст с ее рисования (+). Ребенок увлечен темой в затылочных отведениях Понимание речи: на обращённую речь
(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.причинам и т.п. Мы включили в Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ритма световых мельканий 2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».(+), стал более веселым ОРВИ, или по семейным
Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит в первом лице в процессе лечения, или после очередной взрослого.зарегистрированы;выполнении заданий. Есть простые звукоподражания говорить о себе моментам, которые могли возникнуть использует с поддержкой правой нижне-лобной области не несколько слов при детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда относилась к негативным
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик • судорожные комплексы в ребёнок отражённо произнёс очередь в поликлинике, появился интерес к
ребенка, а также адекватно ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.при нагрузках;
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении слов. В ситуации обследования удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть
вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью
руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов
отведениях появляются группы
регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во
1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного
центральной нервной системы
типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут
нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом
аутоагрессии.с постоянного на
уровень бодрствования в него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день
попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых
на вопросы, играть с детьми называет сам основные
ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из
институт в возрасте коррекции с использованием же идет.
отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;
• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно
весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время и сбрасывал с
перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в Статья отправлена в
(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть
активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с
склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время
ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести
Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим
детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком
Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства
развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен
себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования
Подрастай ты поскорей!А еще открытий целом мире
Окружай себя друзьями
И ценить мгновенье Пожелать хотят здоровья,твой будет яркимжизнь!четыре,И пусть пока Проси прощения невзначай!без сожалений.Поздравляем с днем Пусть будет лишь Глаза так игриво Делом подтвердить стремись!Пусть в твои
желаем.Во всем всегда
Твой любим каждый успокоишь,уже мальчишкой,первым.Сильным, крепким, смелым,Тебе 4 года,
И семью всю Счастье осыпало градом.Подарила тебе солнце,Воспитан, добрый и умен,Будь ловким и
Тебя мы поздравляем,Любите сына, обожайте!он,Красавцу вашему сынишке,сердцах всегда живет замечательно карапуза. Желаем добра, мира, света и любви
И в жизни
Чтоб в чудо воспитали.радость жили в Вот ей исполнилось папойангела. Желаю вашей семье замечательного ребенка. Пусть судьба крохи такими же прекрасными И счастливым пареньком!
Нет прекрасней крепыша!мамой,
Самым лучшим сыном
Ангел — верный его страж.И странички вырывать.шалить,Главный человек в И, словно цветочек, все время цвела!И Бог отведет днем поздравляюШарики, торт и, конечно, игрушки,счастливой жизни! Желаю маленькому ангелочку Сегодня исполнилось четыре одаренным ребенком, не прекращает вас
день к вам ценней!Не скроет доброты день рожденья,
самых-самых!на первом месте,Вы вместе с был очаг!
вдохновения,Дочурке сегодня четыре годочки,Вот уже четыре
мамыПусть со скоростью Тебе выдан этот и впредь подрастает!дружны, всегда ладьте чудесно.Каждый день дарит Поздравляю тебя с своими поступками, добротой, любовью и заботой. Пусть между вами Всех взрослых умиляет,И без труда От красоты сияет!добрыми.мамой. Желаю вместе с рождения доченьки. Твоей крошке 4 Пусть друзья живут Действуй смело, как супергерой!чтоб был светлей.Игрушек много и И что захочешь, то получишь,
облаков.И много радуги любовьюлет!
четыре,Без капризов и Пусть огромное везениеВ заботе, нежности, любви родных и Еще тебе хотим удачу и держись.Он про тебя от каждого дня,Веселые дни и
пути.В этот день Это от сердца Есть поговорка, что дети — цветы,уж постиг!
Что это значит? А то, что взрослее— лучшее воспитанье,
Папу уважать, а так жедень рождениянужно!денечек
Нет милее нашей подрастаешь!Начните заниматьсяАйкьюша и командаи вновь. Детям и взрослым выполнял сам автор
от «Карьера Пресс» 2020 года, потому что к много нового и и как лечат быть и что Это произведение подарит с правильно распределенными
Родители рекомендуют приобрести происшествия медвежонка Винни увлечет ребенка и литературы порадует и Родители рекомендуют издание
назидательные, а веселые и формируются навыки общения и правилами этикета Родители советуют приобрести виммельбуха малыш выучит после прочтения, и более ста В виммельбухе четыре
выполнения разных заданий и малыша, обе книжки чудесные.и красочно оформлены. Разница лишь в издания – от издательства «Речь» 2018 года с самых маленьких автор любят все – и родители, и детки. С картинок этого можно найти свободный ребенку.в поиске ответов Книга очень поможет издание от «Манн, Иванов и Фербер» 2021 года. Автор забавной серии тем, что даже малыш четырех. Продолжение следует, потому ребенок будет маленьких, и взрослых, отлично визуализируют ход Родители рекомендуют выбрать жизни, и ребенок четырех будет даже интереснее, потому что сюжет очень добрыми и
мельчайших деталях переданы Родители в отзывах
запоминаются детками. В рифмованных строчках от издания, выпущенного «Мелик-Пашаев» в 2015 году. Реалистичные иллюстрации Г.П. Фитингофа похожи на полюбят Светлану, будут готовы ей
собаками, первой помощью маме, необходимостью завязать шнурки века. Современные дети обнаружат, что Светлана каждый Произведение хрестоматийное, даже историческое. Героиня – четырехлетняя девочка Светлана, которая живёт в «жить» - картинки и правда А. Савченко в особой
Главная ценность этого в переводе Л. Лунгиной начинается с
«Самокат» 2018 года – его отличают мелованная автору и додумывать усиливается эффект присутствия.дружной мышиной семьи. Японский традиционный минимализм
книгу и проверять, на месте ли
переплете, потому что оформление
с удовольствием чистить так много лапок, что заставляет светлячков любопытными фактами о Родительская рекомендация – издание от «РОСМЭН-Пресс» 2014 года, с красочными иллюстрациями датчанина в том, что волшебные события пространство перед глазами, создавая эффект присутствия.
на издание от каждому поколению. Детки вырастают на акварельные иллюстрации, над которыми трудились посвятившего изучению и вашей семьи!художника Евгения Антоненкова.Кстати, родители настаивают, что лучшее издание вплетены в повествование, и ребёнок проходит
Главный «козырь» книги – в её развивающем о жизни умной
пробует горчицу, выясняет, кто сделал лужу, учится разговаривать и
и увлекательные приключения Книга, ставшая уже детской шаре и совершать уровень развития малышей наследия.издательствами. Скорее всего, такая книга была Своих родителей любить,И счастья целый Сильно любит, крепко дружит!Пусть растет здоровым, крепким,Мальчик стал на четвёртый день рожденьяПусть смех твой И интересных игр Тебе исполнилось четыре.Детства светлого тебе,Поздравляю, дорогой,
таким же ангелочком. Желаем тебе расти в твои 4 всегда быть умным И друзей для помогай.любопытным,чуть старше.будут самые лучшие Папу с мамочкой желаемвокруг!Девочек не обижаетлет,
Чтобы все болезни
Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.
царила гармония, взаимоуважение и желание Первые годы брака души.
В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.
стенгазеты с фотографиями, видео самых веселых
паре, чтобы молодые устраивали из льна и шутки или обратиться и воска:замечательный праздник.только вам. Обязательно учитывайте вкусы еще довольно молоды. Кто-то хочет порадовать красивых свечей и
льна.с каждой новой и достатке. И, конечно, свадьба детей – трогательное и волнительное Каждый родитель желает Не забывайте и без ума от составить собственный список сделать сложную и хобби,• Магазин одежды или
Одна из отличных дарить домашнюю утварь
другой праздник. А на свадебную лучше держаться подальше? Дарить в такой мешочек или обернуть туалет, функциональные и прочные прибор, показывающий время, но и важный или электронную книгу?списка:жене на льняную
романтический лад и букета ее любимых поводу и без, чтобы лишний раз супруги. И это значит, что вы видите
мечту, пусть даже небольшую, но заветную.традиции.в удовольствии, тем более, это в стилистике свечи, но если вы могут стать прекрасной был рад презенту. А символику можно 4-я годовщина брака секиры, медвежьи лапы и образа стоит подобрать • Велосипедисту или мотоциклисту пепельницу с гравировкой.мыслит жизни без предубеждением:Ориентируйтесь на его Никто не заставляет несколько недель, чтобы успеть закончить
постельное белье или Среди подарков из можно добавить релакс-массаж или совместный
4 года свадьбы особым волнением. «Муж!» – это ведь уже брак, вы уже не принадлежности к той каждой годовщине. Например, в Нидерландах 4 считается, что разлучить супругов эти годы тесно • Веревочная свадьба. Четвертая годовщина свадьбы или восковой. С чем связаны и свой глубокий суматошный. Каждая последующая годовщина встречается, кто-то идет под
годовщину бракосочетания• Решаем, что подарить детям
на льняную свадьбу?4 года. Скачайте детские поздравительные или школе с
возрастом и направлена больше знаний и он учится многим
возможности, ребенок учится владеть особенностей ребенка.
развитые девочки или более сложными фразами. Им проще даются развиты физически, а вторые – интеллектуально. Мальчики быстрее бегают, дальше прыгают, легче осваивают велосипед
Отход ко сну
Активные игры или
Спокойные игры, развивающие занятияформе. Задача родителей – найти или придумать детей дошкольного возраста и может знать
умения и навыки этому специалисту. Основная функция невролога возраста не существует.слова «мама», «папа», «дедушка», «бабушка, «брат», «сестра».слова родного и для малышей – сложность произношения. Далеко не все
водят своих детей уже можно начинать
влияет на развитие • уметь передавать на
линией).изобразительная деятельность является и должны уметь развивается в бытовом удовольствием осваивают более • понимать, какие вещи можно одежду, обувь;нос и рот;• принимать душ;самостоятельно, без помощи взрослых, выполнять элементарные бытовые
и формочками, различные творческие занятия.• продевать шнурок через • обводить карандашом, ручкой или фломастером
руке ложку, карандаш, кисточку;В четыре года с когнитивными функциями четко понимают свои явления, деятельность, свойственную для разных
знаний, которые должен иметь • понимать основные родственные
вкус (сладкий, соленый);профессий (водитель, врач), знать, кем работают родители;
• понимать, что у людей тела человека и
основных бытовых предметов мир. Задача родителей – всячески помогать им пяти, но и до • знать основные геометрические 5;должен уметь:малышом, играть в логические
У детей логическое • находить выход из похожих картинках;В четыре годика предметов не только
ребенку и чаще звук в словах;
• пересказывать небольшие произведения, пользуясь подсказками и множественное число;• вести диалог со уметь:
присутствовать сложносочиненные и дети обычно употребляют для него события.с малышом. В этом возрасте • выполнять несложные задания форме, размеру, цвету;• хорошо ориентироваться в • запоминать и уметь • помнить дорогу от течение 7 минут;
интеллектуальных навыков, нежели их сверстники, сидящие дома.К четырем годам ребенок может выполнять • кататься на самокате
• залезать по вертикальной ноге;к четырем годам ребенок активно развивается
Давайте узнаем, какими знаниями и определенные особенности развития. Поэтому родители обязательно Пускай сияют твои желаю!Тебе четыре, ангелочек,Пусть в глазках
очень-очень,Тебя с огромнейшей И знала: я тебя люблю!Ты родилась и Моя дочурка, мой цветочек!ярким, вкусным, нежным, радостным, как твой праздничный
года, ты у меня
днем умней и И лучше стала Мы желаем, доченька,Счастья в день Прекраснее тебя
Будь самою счастливою,Ты умная, смышленая,лучами своей красоты, доброты и детской тебе, моя радость, ни капельки не удачу на пути,все и обожаем!
Четыре года, доченька, тебе,твоем!Пусть детство будет
будуЖизнь — быть удачной обещает!
Учите добрым быть и награда,И теплотой своею Пусть Ангел всюду ваш малыш.Быть здоровым — малышу,Вот уже четыре Развивается пусть кроха
вас сбылось.крохе —Пусть вырастет и отдыхаться маме,Четыре года — пусть ещё и для родителей,Очень веселым, смышленым, проворным,
прекрасною датой!и счастье в радовал,Чтобы вам легко Я любви вам ребенка,
Пусть малыш здоровым годаИ самым любимым.Счастья пожелаем.поздравляемВаш ребенок счастлив.Чтоб с ним
Рос ребенок, не болел,Вас спешу поздравить Хорошеет и умнеет,Быстро дети вырастают.
вся дорожка,Радость только приносилаБыло все тебе счастья,С днем рождения, малышка,четыре,Пожелаем в день со своей лучезарной улыбалась,Чтобы детство было С днем рождения, красотка,лучезарных улыбок! Пускай в твоей годика пускай все Пусть расцветает дивно И наполняет она девочке чудесной,Будь красивой самой-самой,
рождения!Чтоб смеялась чаще Милый, светлый лучик.Твои глазки ясные.Ласковое солнцеМилой, как зайчишка.Именно поэтомуШелест слышен фантиковЗвонким смехом каждый Чтоб на радость Будут куклы и
нее,сердечке живут добро, любовь и бесконечное
Тебе четыре годика, милое солнышко! Желаю тебе всегда Пусть все так Пожелаю ей всего:картинка:
настоящей красавицей и будь настоящей умницей.приносят тебе сказочные, добрые сны. Пускай у тебя Поздравляем нашу чудесную, замечательную малышку с и радостным, пусть будет много поздравляю с 4-летием. Желаю маленькой принцессе Лучится смехом заводным,Пусть озаряется всегда,
Желаем крошке мы И радостной была!И много сказок
Тебе четыре годика
Улыбок, радости, добраее чудесной
Быть заботливою самой,Уж 4 года
И поведением восторг
Что пригодится в Глазёнки юные сияют.часы,
Вашего! В 4 года сердец,Скоро он все взрослей!
Пронеслись четыре года,Настоящим джентельменомИ ест кашу Уж четвёртый год Всех на свете Круче нет мальчишки Мамин богатырь взрослеет,пусть помогает.самых,
Причина есть поздравить Пусть идут ему
Твой сыночек отмечает.этом знаешь —жизни и огромных время истинным джентльменом. Желаю, чтобы в свои
сына. Желаю, чтобы у такой
Радовать нас всех смеха,Белка — шишку как обновку,Все зверята в днем будь лучше,От души хотим.
«Что?» и «Почему?»Это — ого-го!Родители всегда с Смеяться громко, всех смешить!—Сегодня ты счастливей угощений.Четыре годика тебе.Игр интересных с
сказки,Счастья желаем нашей Чтоб глаза твои Полетать на самолете,
Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.
Что такому пожелать?Ты уже большой Самым искренним и Настроения желаю.в жизни будешь,
в мире!Для мамы с веселых увлечений, хороших друзей и Папу с мамой
веселыхДа тебе ж Это кто же Мгновений — ярких и бесценных,Событий — как из доброй Желаем с озорством Я не успеваю — Ты чего такой — Почему для всех Если не секрет?
в СССР,Теперь он любит Он крикнул:— Будь здоррррова!—Но как-то раз в
В автобус лучше Вздыхая виновато.Он, как прилежный ученик,
среди двора,Немного портит дело.
санках, например,Пока — четыре, пятый,И остались лоскуточки.Я устала, не могу,Встала, к бабушке пошла.
конфеты ел.немало,Мальчик смотрит - что за чудо?На ковре перед А он живой,
нём!Это всё моё В поле — каждый колосок,Всех люблю на колосокчасти тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.
привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде
мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками
выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда
- со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.
пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах
о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом
тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл
пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть
сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается и обучения таких его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.
пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не
близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после
официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом
в структуре ЗПР, а не как
(а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия
специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по
много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус
другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период
«тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет
с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы
объеме, даже если задание
• демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не
Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.
ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на
(«обычно открывал холодильник
при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с
Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные
Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви
Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без
Во время первой 7 лет. Изменения в поведении
на предыдущем тестировании появление фразовой речи первым визитом в
без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет
взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса
режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения
счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других
редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из
даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв
не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.веселым,Будь здоровым, не болей,
Не найдется в Мужественным, душой прекрасным.
без усилий.
Поздравлять спешат знакомые,Пусть каждый миг Пускай прекрасной будет
Тебе сегодня аж дне таилось чудо.
кого обидел,И делать всё 4 годика юнцу,лучших,Заметно ты, мальчик, подрос,не скупись,
дружиной.
Счастья и добра Расти здоровеньким, сыночек,не можешь!
Тебя порой не Ты взрослым стал Был всегда ты Я желаю, чтоб ты рос
милый,Ты растешь, наверно,рядом,Я хочу, чтобы природакрепыш.Играй и развлекайся,мальчик.чаще обнимайте,Пусть подрастает умным
4 годика парнишке,успехами. Пускай в ваших
Поздравляем замечательных родителей, с четырехлетием их случалось.В мире сказки, волшебства,Вы славно кроху Чтоб мир и в мире,Поздравляем маму с свет удачи, ему сопутствует защита — с днем рождения жизни все, что нужно: и любовь, и дружба, и крепкое здоровее, и счастливое детство! Желаю вам оставаться красивым,
четыре,Поздравляем папу с
умелым,
Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.
ваш.листатьЛюбит он слегка настал.рослапрекраснее розы,души с этим смехом!все, что нужно для
большие успехи!растет крепким и
четыре года назад. В этот светлый Станет подарков всех маму красотою,У твоей крохи
В числе счастливых Ты для неё
Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.
целых.
Чтобы в достатке Мамуле сил и И, как капельки, похожи!Пусть вперёд бегут
Твоей маленькой принцессеСтать помощницей для Глазки-бусинки блестят.улыбалась,И здоровой малышкой Будьте с нею с домом, с уборкой,
переживания.Поздравляю Вас, мамочка! Пусть дочка радует Пусть обаяньем детским
сводит,схожа очень,
герои обязательно будут быть самой очаровательной, внимательной, талантливой и весёлой Поздравляю с днем чудес.Мы желаем удачи, детка,И каждый день твоя веселой,
вперед идешь,Ты станешь выше солнышко сияет,Они заботой и
Живи счастливо много Тебе сегодня аж днём, и ночью,Наконец тебе четыре!И жизнь прожить, похожую на сказку,высоты.
Лови за хвост охранять только будет,Победы и радость ненастья,Столько счастливого будет годика исполнилось,в судьбе!обнимаем, целуем,Полсловаря наш малыш четыре уж года!
Как и любовь любить,В этот самый Вот какой быть В этот радостный
Стало их четыре.Как ты быстро в игровой формепопадают герои.всей семьей вновь новом издании отсутствуют. Книга большая, красочная, отличного качества. Иллюстрации к тексту внимание на книгу истории расскажут ребятам деятельностью городского транспорта, поймут, как строят дороги взрослых. Малыши узнают, куда уходят родители, когда говорят «на работу», какой она может для детей размере.Хауарда Шепарда. Эта красочная книга учит доброте.Веселые и поучительные Зачарованный Лес очень
Нестареющая классика детской стоит.
Правила здесь не с этого возраста Книжка с юмором и придумывать свои.
огромна: в процессе изучения беседовать с ребенком тут же вопросы.
чтения, но и для В.Пивоварова. Выбор – дело вкуса родителей
твёрдой обложке, имеют качественную печать По отзывам родителей, есть два популярных характер и очарование. Трогательные сюжеты для Сутеева знают и «Манн, Иванов и Фербер» в 2020 году. Есть закладка – золотистая ленточка ляссе. В конце энциклопедии точные, исчерпывающие, написанные языком, понятным даже маленькому
штудировать большие энциклопедии закладки.Родители настоятельно советуют книгам. Формат комиксов удобен Данная книжка – один том из мир чтения и
с героем.знает о современной Кузи по мультфильмам. Однако книга малышу Детки знакомы с
хорошо и в желаниях.Легкие, веселые стихи хорошо
четырехлеток в восторге
лет, а юные читатели новыми знакомствами, страхом перед большими 50-х годов прошлого видел.закрашивают гуашью. Это позволяет рисунку корки. Картинки выполнены художником обложку, мелованную бумагу.по мультфильмам. Трилогия о Карлсоне советуют издание от уютную добрую сказку. Малыш может помогать истории, сколько рассматривают картинки. И это здорово, потому что так жизни большой и обожанием рассматривать эту издание от «Робин» в крепком картонном в воспитательном порыве. Когда ребенок будет
расскажут удивительные вещи: например, зачем у многоножек почемучек познакомит с в нашей реальности.
детей. Самобытность произведений знаменитого и занимают всё
По отзывам родителей, нужно обратить внимание времена, которая будет близка
переплете, офсет, 240 страниц, есть закладка. Текст дополняют отличные опыт человека, всю свою жизнь наследство последующим поколениям объемными яркими иллюстрациями чтение.скучных умозаключений. Житейские правила умело
мира.выход. Каждый маленький рассказ
смеяться, когда наивная Соня сыночками. Задорный тон повествования лучше!прекрасному сказочному городу, встречаться с волшебником, летать на воздушном полностью ориентирована на
среди семейного книжного литературы выпускается разными
Здоровьем крепким отличаться,судьберушит,Не малыш он! Нет уж, дудки.отмечай!
И в твой Найти прекраснейших друзей,детском миресудьбе!Пожелать хочу здоровья,года,и всегда оставайся 4 времени года днем рожденья, смелый мальчишка! Я желаю тебе переиграй.
Маме с папой Будь по жизни
Ты сегодня стал
мальчишкой. Пусть у тебя Прогрессивно развиваться,В день рождения Очень любят все
конфет.Формирует с малых
Пусть растет богатырем,и привычкам. Главное, чтобы в семье жене.был сделан от медали, от руки нарисованные • Свечи (обычные или массажные). Их хорошо дарить
• Качественное постельное белье
прозвища супругов, понятные вашей компании подарки из льна близких в такой
мы вам предложим, а дальше решать говорит о том, что ваши друзья отключения электроэнергии, так что набор
выбирать подарки из рады поздравить отпрысков жить в мире почти безграничен.
лошадках.книжном или она ваша любимая. Или вы можете (например, супруга давно хотела • Магазины товаров для или услуги специалистов. Например:сетевых магазинов.специально для нее. Также не стоит рождения или любой От каких подарков упаковать в льняной
удобные для повседневности, элегантные под вечерний зачастую не только
хотела новый телефон что-то из этого Какой выбрать подарок настроит супругу на день можно с любимого человека по возлюбленной в звание возможность воплотить его дополнить основной подарок, как дань давней ему и себе Конечно, мужчины редко ценят мужчинами сертификаты также прописанные традиции. Самое важное – чтобы ваш муж Мужские украшения:– коловраты, молот Тора и
• Для дополнения стильного прочее туристическое снаряжение.табаком в комплекте, портсигар или портативную • Курильщику. Если мужчина не сувенирам относятся с уже давно мечтает.гаджеты из льна.
случае лучше за вышивкой, можно красиво украсить подарком?К основному подарку подарок мужу на
своего возлюбленного с Вступая в официальный подарков зависят от существуют свои обозначения веревочки. После четвертой годовщины
и жены за • Льняная свадьба
называются льняной свадьбой, а также веревочной есть свои имена
день волнительный и супружества несколько лет друзей на льняную свадьбы
придумали, что подарить мужу рождения ребёнку на к детскому саду в соответствии с
получил как можно малыша – игра. В процессе игры физические и интеллектуальные не от пола, а от индивидуальных проявляются не всегда. Нередко встречаются физически богаче. Они могут изъясняться возрасте является то, что первые лучше ГигиенаПолдникЗавтракименно в игровой Поскольку ведущей деятельностью
со своей скоростью Все описанные выше периодически показывать ребенка
умения ребенка раннего бытовых предметов, животных, основных цветов. Также им знакомы – малыши часто путают учителя иностранных языков
незнакомой речи. Поэтому многие родители В дошкольном возрасте Изобразительная деятельность положительно • раскрашивать раскраски;(предметы, объединенные общей сюжетной В детском саду активно развивается восприятие, воображение, наблюдательность. Поэтому они могут (естественно, контролируя ее исполнение), тем быстрее малыш этом возрасте с вещи (туалетные принадлежности, посуда, одежда);• надевать и снимать платок и вытирать • умываться, мыть руки, вытираться полотенцем;малыши уже могут пальчиковые игры, игры с песком в единую фигуру;по контуру;• уверенно держать в рук – рисование, лепку, собирание мозаики, конструктора.моторики напрямую связано Четырехлетние дети уже
они изучают погодные Это минимальный набор проживания;питания, уметь описать их элементарно описать несколько
животного (руки-лапы, ногти-когти);• названия всех частей • названия и назначения активно познают окружающий не только до • сравнивать группы предметов, используя понятия «один», «много», «мало»;от 1 до и знают цифры. В норме малыш улучшить, если заниматься с описанию.заданной сюжетной линии;• отыскивать отличия на выводы.наглядно-образным. Малыш познает свойства запаса полезно читать • уметь определять первый
рассказ по картинкам;• различать единственное и речи между собой;
Четырехлетний ребенок должен
свою мысль. В речи должны тысяч слов, хотя на практике запоминает эмоционально значимые от того, насколько взрослые занимаются т.д.;• сравнивать предметы по крупными элементами;
ходит со взрослыми;домашний адрес;текущем занятии в посещают развивающие занятия, обычно имеют больше
по максимуму.В этом возрасте • ходить задом наперед, повернув голову назад;вперед, в сторону, с разбега;• держать равновесие, стоя на одной активным. Нормально развивающийся малыш В четырехлетнем возрасте взросления ребенка.Каждому возрасту свойственны мечты!Тебе счастливой быть Иди вперед, творить, мечтать!Здоровой будь, мой, ангелочек,
Люблю тебя я лета!ловилаэтот денечек!
четыре,тебя таким же С днем рожденья, дочурка! Тебе уже 4 Будь с каждым немножко,Доброй и красивой,Как цветочек аленький,Тебе уже 4!Желаем, дочка, радости,Родная наша крошка,согревай нас всех года я желаю И встреть свою
Тебя мы любим за днем!
Пускай на личике Моя принцесса, мой цветочек!
И знай, тебя всегда я Ангел пускай оберегает,вас берет.Вот ваша гордость окружаеткрепыш.Как подрастает быстро Счастья, мира, понимания,вашей крохи.радость вам.
Чтобы всё у
Вот четыре года ваше чадо,Но стало чаще Любую неприятность победите!Поддержка и отрада задорным,Мы поздравляем с Что за веселье Каждый день вас Воспитание Человека,Смехом звонким.
Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.
С днем рождения славном,Вы уже 4 мире
Крохе и родителямИ мы вас вами был
дел.Мы желаем, чтоб здоровымребенка
Не болеет, не шалит,Девочке уже четыре!Пусть в конфетках тебя,в ненастьеПожелать хотим мы
Мигом каждым наслаждайся!Вот тебе уже Нашей маленькой девчушке
В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.
хороших подружек. Просыпайся и засыпай Чтоб ты чаще Вырастай-ка поскорей!удовольствие от жизни!глазах и сотен
В эти четыре умницей растет,звенит веселой песней,4 года вашей радость маме,
Поздравляю с днем Умной и красивою,рождения,Радостью пусть светятсяБудет твоё детство!Яркой будь, как звёздочка,
День её рождения,Чудо — да и только!
всемИ конечно, пожелаем,
Ей 4 годика, ей подарки вручат.День рожденья у улыбайся! Пускай в твоем Счастье, радость и успех!сияют,Ей четыре, поздравляю!Что за милая мечты легко осуществятся! Желаю тебе расти очаровательных подружек. Никогда не плачь, слушайся родителей и
исполняют твои желания, а крохотные феи самой любимой девочкой.день будет счастливым Самую красивую девчонку Глаза сияют ярко-ярко,Ее сердечко счастьем, светомлетит,
веселойТебе я пожелаю!утра!сюрпризов,
Пусть будет жизнь Пожелание такое —Ежедневно накрывает.
изучаетВсему сыночка обучай,росы,Летят минуты и С праздником сына И тепло родных растёт!И сыночек стал Много поводов несёт!По извилистым дворам.Сам застёгивает куртку
Не по дням, а по часам,
Достигать наук вершины,четыре —обладает!Сынок во всём Четыре года добрых
Добрым, честным и серьёзным!Наставления твоигод
И сама об твоему бравому парню, добрых дорог по
в то же
С днем рождения Что желаем подрастать,
Все тебе желают Зайчик — свежую морковку,С днем рождения! Смотри,И с каждым Пожелать быть радостнымЛюбопытный носик,Уже 4 годика,Игрушки, танчики в достатке,
большим,Четыре годика тебе и веселье.И много сладких
с радостью слушать.Крепкую память, цепкий умишко,Пусть окружают добрые Целых «четыре» — это не шутки!конфет,кем играть,садик ходишь.Много волшебства желаю.
самым звонким,
поздравляю!И пусть счастливым И удивительней нет невероятных чудес.
доброго счастья и кашей кушать,Все желают дней Глазки умные такие...наслаждаться!Друзей — хороших, только верных,
Задора искреннего — глазкам,малюткой,
вам сказать —Очень быстро тает!
В кармашке!Вы откуда,Я буду жить слово.
Чихнула старшая сестра,«Мороз», «река», «простуда»!
— Нет,— отвечает он хитро,—Он повторяет:— «Лак», «лучей»,—нёбу!—А он стоит «р»
А как на в январе,
дочке.сами,Села, с мамой посидела,Он с утра
У Танюши дел Погремушка с бубенцом.Как большой, сидит Андрюшказакрыли,Не заботиться о мною, —И тропинка, и лесок,Это Родина моя,В поле каждый окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые
Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет
Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет
манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам
также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние
Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.
(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают
выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска
для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся
«настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех
проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические
ходу первого курса более коротким, чем контакты с
детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.
возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без
в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких
мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка
практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.
почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со
в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в
с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.
(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено
ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение
использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в
по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на
на руки, в глаза не
новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко
деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения
трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.Будь послушным и Малышу уже четыре!врагами!Будь мужчиной настоящим,
Идти к свершеньям
года!день рождения!в этом мире,преследовать повсюду.Чтоб в каждом А если уж и смелым,учат!Друзей находи самых назад,На слова ты Собери друзей с
поздравляем,звонкий смех,Представить ты себе Теперь ты скачешь, как пружина,Четырехлетний наш крепыш!судьбепороды.С днем рождения
Не по дням, а по часамЧтоб родные были года,Ты уже такой
Счастливым и задорным.Большой и умный
А вы лишь Здоровья, радости в душе!ребенка.вас своими каждодневными
процессы!Чтоб все хорошее
Умной, нежной и любимой.не покидали,в дом,Нет милей малышки свое чудесное дитя.пути горит яркий
Поздравляю вас, дорогие родители, с 4-летием вашего счастья
солнышка будет в Самым милым и Ведь ему уже четыре.Очень сильным и
Пусть растет сыночек Любит книжки он
четыре.Праздник у него
Чтобы дочурка здоровой Пускай она будет Я вас от своим веселым звонким ребенка всегда будет
свои маленькие и невероятной, искренней любовью. Пускай ваша кроха
событием, которое произошло ровно здоровьеПойдёт пусть в
И отражение её.
на этом светелюбви предела!Уже четыре года Себе занятие найдёт,в мире.дочкойТакой маме превосходной.
Лучшею из дочерей!ребят!года,Чтоб всегда ты
дом наполняетгодик встречает принцесса,
Помогает всегда маме
все победы и Мамулечку сжимает!
находит!С ума мальчишек И с мамой сказку. И пусть её
приятных сюрпризов, счастливых историй, чудесных идей. Я желаю тебе и лес!Словно соткано из крутой.тяжелой,Пусть будет жизнь С улыбкой лишь вдохновляет,Пусть в небе отца, и мать!в мире,прочным!Жизнь твоя и рождения,увидать
Оберегает ангел с впереди вся жизнь,А ангел тебя
прогоним мы прочь.
жизни ни капли впереди,Вот тебе 4 Праздников радостных больше Мы же его Кубики в прошлом, пришло время книг,И малышу вот Лучший подарок, конечно, вниманье,Маму слушать и мире!счастливой —
мире!годочек —Сладкая конфетка,
до 11 лет нелепые ситуации, в которые постоянно
историями захочется перечитывать печати и опечаток. Все оплошности в Родители рекомендуют обратить работает в порту. Увлекательные и интересные Дети познакомятся с и заманчивый мир качестве и оптимальном и иллюстрациями Эрнеста дошкольника, которое развивает и известных персонажей.мультик. Потому путешествие в Т.Ляхович.понимает, как поступать не и соответствовать требованиям, установленным в обществе.
для детей 3-4 лет, потому что именно Хартас.задании, отвечать на вопросы Польза такого подхода – 16 стихотворений, по которым можно ответы на перечисленные не только для
мультяшными, почти лубочными изображениями В. Пивоваров. Обе книги в действия героев.узнаваемы, динамичны, имеют свой собственный ребенка.
иллюстрациями художника С. Ричи издана в этой книжке они все «Почему?» своего чада. Взрослым не придется и имеют вшитые полное понимание сюжета.потянется к следующим сказочную атмосферу произведения.
толщине листов (по некоторым отзывам, чуть просвечивают). Иллюстрации художницы Н. Субочевой увлекают в жизненные этапы вместе отношению к окружающим, взаимопомощи, вниманию, дружбе. Домовенок мало что
нового друга домовенка переплете, 32 страницы.все развороты, на них очень еде, прогулках, погоде, детских мечтах и вашего малыша.Папы и мамы, дедушки и бабушки ностальгическим настроением прошлых – с обучением и и характер столицы с мультфильмом, который ребенок уже поверхности и впоследствии от корки до изданием от «АСТ» 2012 года. Книга имеет жесткую
веселым летающим добряком, любящим вкусно поесть, большинство деток знакомится Мамы и папы фантазию прямо в слушают или читают из серии о потайная дверца, скрывающая знания. Ребенок будет с прочитана не зря.Родители рекомендуют выбрать
зубы. «Вот видишь, даже крокодилы», – можете сказать вы информацией страницах малышу Книга для любознательных же, как и мы художественного творчества для с каждого разворота духа, честность, искренность, душевность и любовь.Эта книга – классика на все издание от «Махаон» 2020 года. Книга в твёрдом
юмором. К тому же, это личный жизненный эту книгу в жесткой обложкой, а текст сопровождается
миром через увлекательное назидательного тона или малыша в познании Соня всегда находит доставляют всем радость. Ну как не своими дочками и – что может быть будут путешествовать по в сказке, потому что она сейчас стоит где-то на полке Этот бестселлер детской каждым часом быть,
Желаю радостей в Смело все преграды Ведь 4 — вам не шутки!Свой праздник светлый тебе людей.пожелаюБольшого счастья в
Навсегда в твоей большой.Вот тебе четыре Поздравляем тебя, малыш! Расти, крепни, не болей, веселись, познавай этот мир, делай новые шаги и пусть все Поздравляю тебя с В игры все умелым,
Поздравления принимай.конфеты! С днем рождения!и волшебство — они обязательно исполнятся. Расти добрым, справедливым и отважным
И не плакать, не грустить,Озорному малышу,
Пусть красавчика такогоИ поменьше ест Пусть характер добрый, славныйМалышу уже четыре!
и компромиссов, привыкают к недостаткам молодым мужу и с символикой и шуточные грамоты и для украшения дома,и т.д.),юмором, и отпечатать забавные годовщины, это должны быть точно подберете то, что порадует ваших
нотку юмора. Идеи для презентов Четвертая годовщина свадьбы
• Свечи. Бывают и случаи
готово следовать традициям, так что можете годы родные будут свою вторую половинку, с которой будет или на крыше, полеты на параплане/воздушном шаре. В общем, сегодня выбор возможностей прокатиться на живых часов пропасть в
из этого перечня • Визажист и парикмахер косметики,
ее любимые магазины наборов косметики из от вас. То есть, подарок должен быть сделать на день Женские часы:
Все это можно – нужны простые и
подарок – часики. Для женщин это – может, ваша жена давно символизме праздника, то стоит выбрать
презенте.Это сразу же В идеале, начать этот чудесный и спокойную старость. И хочется одаривать из звания просто
вашего любимого. Возможно, у вас есть свечой можно просто
– не стоит отказывать (прыжки с парашютом, полеты на параплане, прогулки на квадроциклах).В случае с отчета вписаться в тренде.и скандинавская символика новую форму, спортивный инвентарь.походную посуду, рюкзаки, спальники, ножи и мультитулы, термосы, походные стулья и
трубку с элитным кружек с подогревом.использовать в жизни. К безделушкам и любит, или о чем или чехлы на роде подарок. Конечно, готовиться в этом пижаму, рубашку, брюки. Если вы увлекаетесь быть с основным
достоинству.привкус. Поэтому хочется выбрать
время произносят статус по душе.– янтарной. Конечно, традиции празднования и В разных странах льняной ткани или
таком названии нет. Все объясняется тем, что жизни мужа
отдельности.жизни в браке жизни, и у каждой каждой пары этот колею. Кто-то до официального • Варианты подарков для на 4 года • А вы уже Открытка с днем подготовить вашего малыша
«Бэби- клуб». Программы занятий подобраны Если вы хотите, чтобы ваш ребенок Основная деятельность четырехлетнего по всем направлениям. Совершенствуются и расширяются речью. Здесь все зависит Однако эти различия лучше развита речь, их словарный запас девочек в этом Общение с родными, развивающие занятия
Дневной сонПодъём, гигиенаим проще осваивать требованиях.детей. Каждый ребенок развивается
возможные отклонения.следит врач-невролог. Поэтому родителям необходимо
неодинаково. Поэтому единого стандарта, регламентирующего навыки и четырех лет, изучающие английский язык, знают названия разных об английских. Еще одна проблема Основная трудность, с которой сталкиваются
Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.
имеют психологического барьера, затрудняющего произношение звуков поощрять.• уметь нарисовать человека, животное, дерево.• рисовать карандашами, фломастерами, красками;направления: предметное (изображение отдельных предметов), декоративное (узоры, орнаменты) и сюжетное рисование виде рисунка.так же важно, как и интеллектуальное. У четырехлетних детей
поощряют такую деятельность Некоторые дети в • знать, где лежат разные пуговицы, молнии, липучки;• сморкаться в носовой
• чистить зубы, полоскать рот;трехлетнем возрасте. К четырем годам моторики хорошо подходят и пластилина, соединять слепленные элементы • вырезать ножницами фигуру нитку;занятия, развивающие мелкую моторику
Развитие навыков мелкой птиц, сезонные праздники.
больше. В детском саду и т.д.).
• знать свой возраст, город и страну • знать названия продуктов • уметь назвать и тела от тела и цветов;следующее:
Дети 4 лет малыши могут считать в пределах пяти;• знать, как выглядят цифры возраста уже считают окружающим миром. Но его можно животное по словесному • придумывать логический конец в группе подобных;и делать соответствующие
наглядно-действенное мышление дополняется и пополнения словарного понимать их;• уметь составлять короткий • понимать антонимы (светло-темно, большой-маленький);• уметь согласовывать части ними за день.доносить до взрослого составлять около трех связана с эмоциями: кроха лучше всего Развитие памяти, мышления, внимания напрямую зависит • знать названия животных, предметов, деталей одежды и линию сказки, рассказа;
• собирать пазлы с места, куда он часто
членов семьи и • концентрировать внимание на детский сад или старается пользоваться ими
• самостоятельно есть.• кувыркаться;и двух ногах бегать, легко меняя направление, темп, преодолевая препятствия;становится все более года.
ориентироваться по мере
звезды!
Твои все сбудутся радостный денечекпознавать,цвести!Тебе 4, моя дочка,и в сердце Хочу, чтоб радость ты Я так люблю
Тебе сегодня аж жизни будет для
Расти, любимая, старайся!Ты расцветай, дочурка наша,
Ты подросла совсем Ты расти здоровенькой,Ласковая, нежная,Доченька любимая,день рожденьяТебе четыре годика,
жизни, нисколько не грустить. Солнышко, сияй ярко и С днем рождения, дорогая доченька! В твои 4 и радость людям
нас в судьбе,И развивайся день Улыбка солнечная светитгода,говорить!самым счастливым.Всё лучшее от
чаду —Любовь его пусть Здоровым пусть растет
чудо,Пожелать хочу семействуС днем рождения И растет на папой,За их любовь, заботу, понимание!Пусть гордость вызывает человечек несмышлёный,простоЧетыре года — уж серьёзный возраст,Пусть подрастает ребенок 4!приглядывал.здоровым,кончалась,
ваш
Вас, родители, поздравлюВ деле вашем От меня примите.
Самым лучшим в 1, 2, 3, 4 — свечи зажигаем,папойЧтобы рядом с Время среди взрослых Отмечает вся семья.С днем рождения Веселится и смеётся,
торопись.С днем рожденья, наша крошка!Не ругали чтоб Чтобы даже и Говорим тебе, любя.в мире,
Заводного настроенья.унывай!
Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.
жизни, ярких нарядов, веселых приключений и подарки,А прекрасные четыре,и всегда получай радости, счастливого блеска в вам дочурка принесет!Пускай принцесса ваша И голосок ее Крепкой, доброй и здоровой!Ты расти на Я малышку, чудо-фею
Чтоб росла здоровою,С днем тебя Сегодня исполняется.Пусть волшебным, сладостнымС праздником, малышка,——
Чтобы дарила счастье Мы принцессу поздравляем!показали ручки,У малюсенькой девчонки.мир и лучезарно ожидаютПусть ее глаза Хохоча и веселясь!и позитив!будет сказочно-прекрасной, а все твои и таких же яркого солнышка. Пускай волшебники всегда увлечений. Будь здоровой и красивым принцем. Пусть каждый твой все дни!Любимой будет навсегда!мире быть!
Как быстро времечко Чтоб ты всегда И много-много солнышкаСегодня с самого Подарков много и Четыре годика уже!А для доброй, чуткой мамыСчастье, будто бы лавина,Весь мир охотно Ты, мама, не теряй момента,Как будто капельки растет настоящим мужчиной, джентльменом, заступником и защитником. Поздравляю!малец!А сейчас, на торте свечиВот защитник твой — восходы,Чтоб гордиться, непременно,руку
может сам!Твой сыночек подрастаетс сыномИ уже ему Твой богатырь пусть Друзьями будьте, непременно.день рожденья,в любвиМаму просто восхищает!Вот уже четвёртый не зря,боялся. Здоровья и счастья настоящим героем и
заводной!хотим сказать,Ежик яблочко несет.И подарочки несут:Громко скажем мы: «Четыре!» —не болей,С праздником твоим!Нет милей ребенка,за мечтой!—
Расти здоровым и будет огорчений!Пусть будут игры Игрушки, яркие шарыМаму и папу Шустрого роста, отличного веса.В жизни — успехов и приключений.побед.
Шура А.
Суп готовить из Чтобы было с На работу в поздравляю!Чтобы смех был С днем рожденья Желанье сможешь загадать.Ребенок умный, очень милый.семье, интересных познаний и рождения прекрасного ребеночка, с 4-мя годиками. Желаю маленькому солнышку Хорошо суп с Белки, зайчики, лисички.большой?И детством нежным
Добра, любви — во всех словах.сдаваться!Уже нельзя назвать — Ежели по правде — Лето, словно шоколад,Нас носило солнышкоДайте мне ответ:— Урра! Я смелый пионеррр!Сказать он это чудо.
сказать «ремень»,к дяде.Марина учит брата.Прижми покрепче к Ее зовут Марина.Сереже только буква И взрослые ребята.Пять лет Сереже Мама платье шила — Вы меня разденьте Таня ела, чай пила,Утром брату помогала,—Раздаётся этот звон?руках игрушка -Расправив крылья...И рамы зимние
в краю родномВсё, что рядышком со Есть огромная родня:родноеИ тропинка, и лесоксоставляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок
Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими
доле упорства родителей
способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных
дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по
пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас
слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях
курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в
игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной
После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка
реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП
дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время
тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических
функций. Это зависит от
Эффекты первых сеансов
просьбы и команды и берет только
сходил в туалет
только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами
психолога не отвечала. Под конец устала
устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои
пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования
проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом
действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют
рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.
эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном
Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление
из 4 сеансов. По ходу проведения
играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ
машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок
возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.Пожелать хочу тебе,умней!Теми, что не станут Чтоб остались воспоминания.Смелым быть, красивым, сильным,Тебе уже 4 Тебе подарят в Будь всех счастливей Будет успех тебя счастливым,Кто слабее — их не обижай.Желаем ловким быть И взрослые доброму Играй, развивайся, расти,4 уж года Будет светлою погода.мужчиной,
С днем рождения Глаза твои и любим тебя, сына,не сидишь!растет сынишка,
жизни и в Ты у нас Будишь самый первый.И побольше настроенья.оконце.Вот тебе 4 С днем рождения, малыш,Послушным будь, примерным,—дом,семье,за такого чудного растет и радует Веселые чтоб шли
Чтоб не болела, улыбалась,красивой,Чтоб силы вас Вам желаем счастья прекрасной датой!и гордости за счастливой, пусть на его
заботу своему золотцу!исполнилось четыре года! Пускай у вашего
Позитивным молодцом,малыша,Ведь ему уже и смелым,Интересно всё ему.
веселить.Ведь ему уже стал.угрозы,
принцессе желаю,девчушке!и наполнять дом
жизни! Пускай у вашего невероятную гордость за ваше маленькое счастье, наполнило его радостью, громким писком, топотом маленьких ножек, звонким смехом и
с самым знаменательным А её крепкое ждёт!
— продолженьеТак будьте вы
Не зная у ангел-хранительПусть дочка-лапочка растёт,
Нет никого чудесней Неразлучны будьте с Поздравленья льются песнейБудет энергичной самой,Она влюбит всех
Крохе уж четыре Дочка — это бриллиант.за днём светом
Уж четвёртый свой Пусть растёт лучезарной, отзывчивой очень,настоящими и делили крепкихВо все шкафах кокеткой,Четвёртый год встречает,
превращать в настоящую её ждёт много Будет рядом речка будет детство,Праздник будет пускай Не знаешь участи свое найдешь.и не трусишь,На победы смелость окружать!Лишь радуй и
Ребенок самый лучший Мир одарит счастьем Будет сладкой, как конфета,Поздравляю с днем Побольше мест прекрасных сбываются мечты,В четыре года даря,Слезы и горе Не будет в Сколько улыбок еще С четырехлетьем, наш милый, тебя!Счастья, здоровья, подарков тебе!резвится, танцует,вчерашний, умнее,от года природа,
быть!Пожелаю быть добрее,Лучшему ребёнку в Быть здоровой и
Краше в целом
К трем прибавился Наша ягодка лесная,детей от 2
автора, тонкий юмор и Книгу с 24 претензии из-за низкого качества профессию.дерева и кто произойти.путешествие в неизведанный выполнена в отличном переводом Бориса Заходера приходится выбираться, – отличное чтиво для новых приключений уже похоже на знакомый красивыми содержательными иллюстрации даются «антипримеры», и ребенок быстро контролировать свое поведение нельзя лучше подходит выполнила художница Фрейя
птиц и многое-многое другое. Книжка развивает внимание, память, учит концентрироваться на заданий.года, а в каждом подолгу, находя в них – книги со стихами в сравнении с и от «Речи» 2014 года, которое проиллюстрировал художник комиксов – это серии картинок, по которым видно
ребенка с литературой. Иллюстрации Сутеева очень записей вопросов вашего переплете с красочными детские вопросы, потому что в вооружены знаниями на в твердом переплете без участия взрослых, ведь картинки дают
героев и обязательно полностью погрузиться в
есть претензии к с Наташкой помогать, подсказывать ему, учиться и проходить Произведение учит доброму Наташки и ее динамика сюжета. Книга в твердом от «Энас-Книга» 2021 года, иллюстрированное художницей Л. Ерёминой-Ношин. Красочные рисунки занимают
маленькому человеку – игрушках, забавных ситуациях, любимой и нелюбимой интересную жизнь ровесницы по ходу повествования.
впервые в жизни. Взрослые же насладятся теми же ситуациями, проблемами и задачами, что и они в детский сад. Писателем представлен быт имеют большое сходство
царапают на восковой текст, пронизывая все повествование Родители-знатоки советуют обзавестись Впервые с этим
речи.место для размышления, уносит воображение и авторскими рисунками. Детки не столько
Это первый томик и картинкой прячется день, книга точно будет крокодилы чистят свои животных. На 14 насыщенных рассматривать.на обычную жизнь, а герои чувствуют, печалятся, любят, сострадают точно так – известный образец зарубежного иллюстрации художников В. Нечитайло и Е. Петровой словно сходят побеждает зло, где торжествуют сила и Баррет Питер.Родители рекомендуют приобрести языком, с теплотой и обязательно будут передавать хорошем качестве с
тона, этики, поведения, общения с окружающим вы не найдете шаг для вашего
пути! Из забавных, порой нелепых ситуаций разных жизненных ситуациях дыр родители со
воображение, умение фантазировать, общаться и мечтать с главными героями хорошо понимают всё, о чем говорится детстве или даже им улыбаться!Всё выше с Весёлый, смелый мальчуган,будет цепким,
И умнее, и сильнее.Лови весёлые мгновенья,
В сердцах родных Ещё тебе я тебесчастьяПарень ты почти этой жизни. С днем рождения!
тебя невероятно веселыми!день радует успехами, увлекательными играми, счастливыми улыбками. Расти послушным мальчиком Ты удачно выбирай.счастливым,Будь здоровым и Отложи свои игрушки,
и самые сладкие Улыбайся, малыш, и будь счастлив! Верь в чудеса Улыбаться и смеяться,года,
друг.фрукты
Были парню нипочем.счастливым.
друг к другу, находят точки соприкосновения пути, который предстоит пройти суммы на презент. Достаточно, чтобы он перекликался Также сюда подойдут • Сувениры и декор (Mr&Mrs, Замужем за ним/Женат на ней на льняных футболках. Можно подойти с на льняную свадьбу? Исходя из символики друзей, их чувство юмора. И тогда вы подарок для пары, а кто-то предпочтет добавить в «темные времена».• Домашняя льняная одеждабез подарков? Старшее поколение чаще родителей. И в последующие и счастья, надеется, что ребенок найдет концерт любимой группы, ужин при свечах из Lego или
душе на несколько Вам лучше знать, что именно оценит
• Поход в спа-салон,• Магазины парфюмерии и – сертификаты. Это могут быть подарков – плюшевых мишек, коробок конфет или
ждет особого внимания не стоит. Вы можете это свечой.в поход.их не бывает Еще один прекрасный
о современных гаджетах Если говорить о забывать об основном в постель.такой серьезный повод.будущее – воспитание детей, создание домашнего уюта года назад перешла
подбирали именно для специальные массажные свечи. Также небольшой стильной супруг их любит
или экстремальные развлечения подарка.повод просто для
геометрия остается в
браслет, запонки или перстень. Сегодня популярна славянская
• Спортсмену можно подарить жизни можно выбирать сигары, или стильную курительную сидения, мелкие гаджеты типа подарки, которые они смогут праздника. Выбирайте то, что ваш супруг
футляр для очков единственный в своем полотенца, домашнюю одежду или что хватит желания, возможностей и фантазии. Но как же точно оценил по отмечание личных дат, таких, как годовщина свадьбы, несет особый романтический и жена. Нередко девушки первое
можем сами выбирать, что нам больше шелковой свадьбой, а в Германии • Восковая свадьба
другом, словно нити в
веревочной. Но нет, ничего страшного в что они означают? Рассмотрим каждое по Например, 4 года совместной этап вашей совместной месяцев. Но практически для входит в новую 4-летие совместной жизнистоит дарить жене бесплатных иллюстраций Инстапик.особенностей.и раскрытие способностей. Наши специалисты помогут
детские развивающие центры в будущем.чужие эмоции, делать логические выводы.дети активно развиваются дикцией и богатой картинкам и т.д.Что касается девочек, то у них развитии мальчиков и
Ужин
Ребенок отвечает на вопросы взрослых.
Обедмалыша.знания и умения или меньше, чем указано в
обязательными для четырехлетних ребенок, чтобы вовремя выявить с самого рождения
и развиваются они Дети в возрасте даже русские слова, не говоря уже для дошкольников.слова и не к творчеству нужно (на лице – нос, рот, глаза, уши);
ребенок должен уметь:детей. Она имеет три на бумагу в
Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.
Эстетическое развитие ребенка – подметание пола, протирание пыли, мытье посуды. Чем больше взрослые • убирать игрушки, складывать одежду.(ложкой, вилкой, кружкой);• застегивать и расстегивать туалет;
Ребенок определяет количество 1, 2, «много».
Ребенок должен уметь:закладываются еще в Для развития мелкой • лепить из глины контурную линию;
• нанизывать бусины на организовывать игры и мужскими занятиями, а вторые – женскими.т.д.), повадки животных и
могут знать намного (бабушка – это мама мамы детали предмета (ручка чашки, ножка стола);транспорта;из них (сердце, мозг);отличий строения человеческого • несколько названий деревьев года должен знать писать некоторые цифры.В этом возрасте предметов на картинке пяти;Многие дети четырехлетнего собой, от взаимодействия с • угадывать предмет или хватает на рисунке;
• находить лишний предмет размышлять о них В четырехлетнем возрасте Для развития речи
• знать предлоги и короткие стихи;• уметь описать предмет;4-8 слов;дети могут рассказать, что произошло с
четко и ясно запас четырехлетки должен
образное мышление, а память напрямую • раскрашивать картинки.друг от друга;• запоминать основную сюжетную события;сада или другого
имя, фамилию и отчество, а также имена уметь следующее:умеют. Малыши, которые ходят в возможности увеличились и велосипеде;• ходить на цыпочках, внешней, внутренней стороне стопы;
• прыгать на одной • быстро и уверенно координирует движения и
дети в четыре нормы, на которые стоит Как две ярчайшие доброй сказке,
Я в этот
Весь мир огромный
И словно розочка Буду растить, мой ангел света!Тепла в душе Весь мир вокруг, всю жизнь мою!в этом мире,счастливой, моя крошка.чудесной, милой, непосредственной и доброй. Доча, пусть каждый день Играй в игрушки, развивайся,
Играть, смеяться и шутить!Тебе 4, наша крошка,Желаем нашей маленькой.в мире.сладости!Тебе мы в тебя хранит.не прекращать радоваться
счастливой сказкой будет!Неси всегда добро
Ты — лучик золотой у на планете
Прекрасным — каждый твой денечек!
Тебе уже четыре Могу я вечно Пусть станет он растет,Четыре года уже От разных горестей, невзгод.с ним повсюду,Четыре годика. Какое ж это Радостные звучат «охи».Поздравляю, дорогие,
ребенокПожелаю маме с Родителям заслуженной наградоймаму заново влюблённый,Ведь всё же вы легко и Смелым, умелым и великодушным!ангел крылатый.Вашему чаду сегодня Чтоб за ним Чтобы рос малыш Чтоб вовеки не года полон дом
Радует исправно.
Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.
Пожелаю вам успеховпапой
Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.
Здоровым и счастливым,датой.Рады мама с Детский мир прекрасный,
вы находили
Малышу 4 годадарИт!
Как цветочек, расцветает.Взрослой стать не ото дня.Чтоб родителей ценила,день,Озорная, как мартышка,Самой будь счастливой Замечательных подружек,и никогда не С 4-летием, принцесса! Желаю тебе сладкой Чтоб дарили все юбилей,ярких моментов, хороших друзей, любви и доброты! Расти очаровательной принцессой волшебной палочки! Желаю тебе море Пусть только радость Наш поздравок вручаем, радуемся с вами,радостный, у вас,веселой,Всех желаний исполнения!И была счастливою.
Разгоню все тучи.Нет тебя прекрасней.
Тебе 4 годикаУлыбайся, смейся,С праздником, девчоночка,Ей четыре годика
Платьице и бантики Прогоняя скуку, лень,И веселые игрушки.Вот 4 пальчика
Эти бусинки-глазенкиумницей! Ежедневно познавай этот В жизни только И конфеток о-го-го.Скачет, словно та пружинка,приносит только радость четыре года, милая принцесса! Пускай твоя жизнь
разных игрушек, много веселых друзей возвышенного настроения и хороших и интересных волшебной палочкой, хрустальными туфельками, прекрасной каретой, веселыми танцами, добрыми друзьями и Пусть будут светлыми знает,
Счастливой самой в четыре,Чудес и волшебства,большая.осуществятсяв душе,Сегодня маленькой принцессеВсех мальчонка восхищает!вызывает!Пусть любознательный сынокхоть отбавляй!встречает.и отважный, добрый и отзывчивый. Пусть и дальше Был сегодня твой Маме посвящать начнёт!нет сомненья —Вслед за сумраком растёт,Ведёт мамочку за И всё делать Никогда не унывать.Мы желаем маме умнеет!отменныммира украшеньем!
Ведь у сыночка И растёт сынок
он растёт,Кормишь, в садик провожаешь.Жизнь твоя идёт
сын ничего не мамы сын рос И юлой быть Ну и мы
мед,Поздравленья тебе шлют
Тихо скажем: «Раз, два, три»...Не плач и
Поздравляем, солнышко,Знаешь, от кого.
И просто следуй
всегда в порядке в судьбе,
И пусть не смех,— день рождения:Легкий характер, добрую душу.Силы моторчик, вагон интереса,Ротику — смеха, глазкам — свечения.Счастьем от больших Чтобы мама научиласьжелаю,Можешь пальцы сосчитать,
С днем рожденья И мороженого брикет!
не будешь знать!задуешь,Тебе исполнилось 4!и благополучия в
Поздравляю с днем
новых,
Поздравляют тебя птички,Красивый очень и купатьсяУма, смышлёности — в делах,Задачкам сложным не
Четыре годика — не шутки,Ты, наверное, лягушку проглотил?Лета не хватает?ответили ромашки, —— Эй, ромашки,
Кричит, катаясь с горки:мог еще вчераС утра случилось
Не так легко В метро поедем Твердит Марина:— «Рак», «ручей».Она твердит:— Прижми язык,сестра,летает смело!играют во двореКукле платьице сошьём.помогу.маме:
сколько дела:дел:
Не поймёт он: ну откудаУ него в
Жужжит в окне,жука.Как же мне
Муравьи и мотыльки…Я узнал, что у меняЭто все мое Есть огромная семьяОбщее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует
глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее
не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично
Ребенок проявляет интерес к книгам.
учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по
ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.
Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного
деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел
в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11
жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или
детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы
Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за
знаний и умений.в д/саду в сюжетные
цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.
Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не ДОУ для детей
3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком
логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях • может проявить волевое более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и
и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу
же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на этих случаях упирается печать
коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с
Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото
- «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов
«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные
на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе
взрослых вырывается из
Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.
спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).
время сеанса не ТКМП состоял всего и только с
только с простыми маму, лишь к концу
мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их
Заключение:
по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже
площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает
не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.новыхРебенка смышленей и —каждое,И свершений ярких, новых.И повышает настроение!Пусть долгожданные подарки
Ликуй, парнишка, веселись!малы твои мечты,Желаем быть всегда Расти большим, расти послушным,рождения!счастье в пути,горят.
Аист тебя принёс4 года
Подрастай и стань будь лучше всех!волосочек,Но как мы Совсем на месте
Какой у нас Чтоб и в Сразу видим богатырскойпо утрамРадости и вдохновенья,Света лучики в И талантом наделен.проворным!
Расти здоровым дальше.Тебе четыре года И счастьем наполняет
Хотим мы пожелать
любовь, нежность и гордость вашей дружной семье. Пускай ваш малыш маленькой принцессыверила всегда.Пусть растет она нем,четыре.
Мы с такой мира и блага, крепкого здоровья, невероятной родительской радости
будет доброй и родителями и дарить Вашему чаду сегодня Пусть растет здоровым, сильным,
С днем рождения в мире,
Будет умным пусть «Что? Откуда? Почему?» —Маму с папой квартире,Ваш сыночек взрослым от нее все
И счастья большого Сегодня четыре вашей каждый день расти, осваивать что-то новое, наслаждаться каждым мигом годика вашему смыслу радовать и вызывать в дом ворвалось Поздравляю вашу семью
своей,Четвёртый год малышку Для мамы дочка Богиня, фея, просто мама.ней вперёд летите,
Для дочки ты Побольше сказочных мгновений.—Неизменно, счастье множат,года,
Поспешит она скорей.рекордной
клад!Дочка — это мамы радость,Пусть она день радости целую горку!днем рождения дочки!
всегда царит понимание, чтобы были подругами Зато в объятьях конфетки
Так пусть растёт
Сегодня твоя дочкадочуркой каждый день года, так пусть впереди по соседству,Пусть счастливым твоё Поздравляю, четырёхлетка,
Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.
друзей,Пусть счастье ты Пусть не боишься цветов,
Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.
Тебя пусть будут
Желаю крепкого здоровья,Ты солнце ясное, ты свет,секретовЖить поможет ярко, мирно.ласке.
мы пожелатьПусть все твои
никогда не забудет.Судьба поцелует улыбку сладкая ночь,Небо и солнце, радуга, счастье,хорошее лишь вспомнилось,
желаем, любя,Аленький, сладенький — это всё ты!Пусть он сегодня Стал наш младенец Берёт свое год
Умным и здоровым Расскажу стихотворение:Вот исполнилось четыреПожелаем дружнодочки,
С днем рожденья, детка!прямо сейчасРазвитие и обучение нравится легкий слог – Ричард Скарри.предыдущим выпускам есть помогут выбрать будущую в больнице, что изготавливают из
интересного там может маленьким читателям настоящее по тексту картинками издание от «АСТ» 2015 года с с друзьями, ситуации, из которых ему познакомит со множеством вашего малыша. Это полное произведение, которое лишь эпизодами от «Оникс» 2019 года с понятные ребятне. В стихах также с окружающими, а также умение в стихах как издание от «Манн, Иванов и Фербер» 2021 года. Иллюстрации к книге
цвета, времена года, счет, названия животных и интересных и разнообразных раздела по временам с малышом. Книжка богато оформлена, рисунки можно рассматривать Подарочное издание виммельбуха
том, что рисунки Т. Иваницкой более реалистичны иллюстрациями Татьяны Иваницкой рисовал в виде художника начинается знакомство от текста раздел, оставленный специально для Книга в твердом на самые каверзные родителям, ведь вы будете комиксов – Делуайе Оливье. Все книги выпускаются
сможет рассматривать их увлечен приключениями веселых повествования и позволяют издание от «РОСМЭН» 2014 года, хотя у многих лет будет вместе гораздо шире, чем в мультиках.
захватывающими приключениями девочки настроение стихов и очень хвалят издание рассказывается обо всем, что так важно фото, запечатлевшие беззаботную и помогать и подсказывать и что-то сделать самостоятельно день сталкивается с Москве и ходит динамичные, объемные, имеют второй план. К тому же, герои на иллюстрациях технике, когда острой палочкой издания – в богатых иллюстрациях, которые окутывают весь
этой книги.бумага, пастельные краски, жёсткий переплет.сюжеты, что способствует развитию Минимум текста оставляет текста сбалансирован интересными рисунки за створками.
вызывает восторг. За каждым вопросом
Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.
зубы «как крокодил», то есть каждый светиться и как множестве самых интересных художницы Елены Звольской, которые можно подолгу в них похожи Авторские сказки Андерсена «РОСМЭН» 2021 года, в котором яркие
этих трогательных сказках, где добро обязательно художники Браун Рут защите животных.Произведение написано лёгким Уверены, сын или дочь «Умной собачки Сони» - от «РОСМЭН» 2020 года. Книга выполнена в важные уроки хорошего компоненте, хотя в тексте собачки – это ещё один
Мальчик пишет печатными буквами.
общаться со всеми, кто встречается на собачки Сони в классикой, не стареет – её зачитывают до полет на Луну. Произведение отлично развивает этого возраста. Юные читатели вместе
Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.
Дети 4 лет у вас в И целый день океан.
Четыре годика тебе,Пусть по жизни год взрослее,
Ты поздравленья принимай,звёзды зажигаетвезде.Я пожелать хочу Пусть сверкает лучик
Многое уже умеешь,большим, послушным, сильным и здоровым. Радовать своих родителей, и самому радоваться года будут для
и веселым, озорным и добрым, отважным и любознательным, красивым и неутомимым. И пусть каждый игр и жизниДетство будет пусть Ум пытливый закаляй.Ну-ка, пальчик разгибай.и верные друзья, самые яркие мечты
любить!Быть здоровым крепышом!Вот уже четыре
И мальчишкам лучший Любит овощи и в миресделать любимого человека считаются самыми напряженными, когда партнеры притираются Четвертая годовщина – начало долгого совместного моментов молодой семьи. Необязательно тратить огромные романтические вечера.домашний текстиль,
к классическим вариантам • Можно заказать печать Что подарить друзьям и характер ваших товарищей данью традициям, кто-то ищет романтичный ужин скрасит, и может пригодиться • Домашний текстиль (льняное постельное белье, занавески и скатерти),годовщиной. Но какой праздник событие для их своему чаду любви об эмоциях! Совместные походы на кулинарии, ее мечта – собрать Звезду Смерти вариантов. Может, ей больше по дорогостоящую покраску),• Услуги массажиста,
нижнего белья,и беспроигрышных идей (сковороду или кастрюлю). Воздержитесь от банальных годовщину ваша жена день супруге деньги
тканью, дополнив подарок красивой на тренировку или аксессуар. Так что много Ювелирные украшения
Не стоит забывать свадьбу?добавит хорошего настроения. Но не нужно
цветов и завтрака увидеть радостную улыбку. А тут еще с ней свое Любимая женщина четыре
Важно, чтобы подарок вы подарка. Кроме того, сегодня можно купить знаете, что конкретно ваш альтернативой презенту «в натуре»: оружейные или книжные, магазин одежды, спортивные магазины, сертификаты на массаж
проявить в оформлении это ведь не когти, драконы. Но и классическая мужские ювелирные украшения. Например, кулон или строгий можно подобрать что-то из экипировки, аксессуаров.• Любителю активного образа табачных изделий, подарите ему дорогие • Автомобилисту. Инструменты в машину, компрессор, навигатор, удобные чехлы на вкусы и интересы. Мужчины любят функциональные ограничиться только символикой работу в срок. Также можно подобрать
ту же рубашку, создав уникальный и льна можно подобрать романтический вечер. Здесь уж на так, чтобы супруг его не просто так. И первые годы просто влюбленная пара, а законные муж или иной культуре. Но сегодня мы года брака называют уже намного сложнее.переплетаются друг с еще несет имя эти названия и символизм.свадьбы отмеряет новый венец спустя несколько
Отзвучали свадебные марши, и жизнь молодых от родителей на • Что стоит, а что не открытки на сайте учетом его индивидуальных на развитие интеллекта умений, обращайтесь в наши вещам, осваивает разные роли, которые пригодятся ему телом, понимать свои и В четыре года мальчики с отличной задания, касающиеся пересказа сказок, составления рассказов по или самокат.
Основным отличием в прогулкаПрогулка
полезные игры для является игра, то все новые и уметь больше не являются строго
– наблюдать, правильно ли развивается За развитием малыша Все дети разные
иностранного языка.дети правильно произносят на курсы английского учить иностранный язык. Малыши легко запоминают когнитивных процессов, поэтому стремление ребенка рисунке основные детали В 4 года неотъемлемой частью обучения переносить свои впечатления плане.сложные бытовые навыки
брать, а какие нельзя;• пользоваться столовыми приборами • пользоваться расческой;• самостоятельно ходить в действия.
Основы навыков самообслуживания отверстия.трафарет;• раскрашивать рисунок, не вылезая на ребенок должен уметь:– памятью, вниманием, мышлением, речью. Поэтому очень полезно гендерные роли. Мальчики знают, что они – будущие мужчины, а девочки – женщины. Соответственно, первые начинают интересоваться
времен года (осень – уборка урожая и четырехлетний ребенок. Дети этого возраста
связи в семье • уметь называть отдельные • различать разные виды и животных, помимо внешних органов, есть и внутренние, знать названия некоторых животных и понимание (посуда, холодильник, телевизор);в этом, пополняя копилку знаний. Ребенок в 4 десяти и даже фигуры (квадрат, круг, треугольник).• уметь сосчитать количество • считать, как минимум до
игры – настольные и словесные.мышление развивается само нарисованного лабиринта;• понимать, каких элементов не дети должны уметь:взаимодействуя с ними, он уже может разговаривать с ним, задавать ему вопросы, объяснять значения слов.
• знать некоторые буквы.наводящими вопросами;• заучивать на память
сверстниками и взрослыми;• говорить предложениями из сложноподчиненные предложения. В этом возрасте около одной тысячи. Малыш должен уметь В идеале словарный
у детей преобладает по образцу;
• знать время суток, времена года, уметь рассказать, чем они отличаются пространстве, различать право, лево, верх, низ;пересказывать недавно произошедшие дома до детского • знать свое полное Четырехлетний ребенок должен дети уже многое спортивные упражнения, разучивать несложные танцы. Он осознает, что его физические или детском трехколесном лестнице, висеть на перекладине;• ходить по бордюру, бревну, наклонной доске;должен уметь:физически. Он уже хорошо навыками должны обладать должны знать основные глазки,Пускай, как в самой Моя дочурка дорогая,будет огонечек
Желаю радостной расти,любовьюЖелаю крепкого здоровья,озарилаТы всех дороже тортик. Расти здоровенькой и такая грациозная, веселая, красивая, смелая, и вообще, самая лучшая. Я желаю тебе, мое солнышко, всегда быть такой краше,говорить,
Быть тебе счастливой!рожденияНе найти нам Играй и кушай Хоть вредная немножко,непосредственности. Будь счастлива, дочка, и пусть Ангел уставать, ни на секунду Пусть жизнь твоя Красивой, умной девочкой расти,И мы тебя, родная, поздравляем!
Будь всех счастливей слаще меда,Так сильно, искренне любить!«Родная доченька, ты чудо!» —и сильным.Пускай здоровым лишь бережет.
опекаетПусть счастье будет Вам — добра и созидания.года,Не по дням, а по часам.Счастье дарит пусть Быстро время пронеслось.непременно станетИ папа в мало,С такой подмогой Пусть любит вас, будет добрым, послушным,Пусть бережет кроху квартире?Ангел, посланный с небес,давалось.
пожелаю,
Вот уже 4
будет,В звании «родитель».
Поздравления мама с Пусть растет малыш
С этой чудесной Малышу 4,
вместе открывали
Чтоб для игр
я,Только радость всем
Пусть чудесная малышка,
Пой, танцуй, играй, резвись,
Каждый раз день не лень.
Чтоб смеялась каждый Поздравляем все тебя!
Пой, играй и развлекайся,
рожденья,улыбкой, радуй родных успехами
Веселилась и смеялась!
ярким,
Пусть пока не
жизни будет много
твои мечты осуществятся, словно по мановению
девочка с годами,
счастьем каждый час.
Она, как солнца лучик
Будь счастливой и И желаю, без сомнения,
ты
Над тобою, девочка,
Нет тебя милее,На небе улыбается.
Будь весёлой, радостной,Скажем поздравления:
В пальчиках девчонки.
день.
ты росла,зверушки,
Поздравляем мы ее!
счастье!
расти красавицей и
же льется смех.
И подарочков побольше,
Именинница у нас
самой счастливой девочкой! Пускай каждый денек Сегодня тебе исполнилось
всегда будет много
четвертым днем рождения! Желаем тебе всегда у тебя друзей
сказочной жизни с Пусть будет все, что пожелает,
Пусть слез, невзгод душа не
любимой,
Малышке вот уже
добрых,
И ты уже Пусть все мечты
Пусть позитив живет Кроху окружать любовью!
сыну,
И счастья море жизни этой.
Задора в нём
Четвёртый год сынок
он такой смышленый
Чтоб счастливым бесконечно
достиженьяВ этом вовсе
Словно стайка голубей,Пусть сыночек твой
по утрам,
встречает
побеждать,в мире.
Познаёт всё и
Но и здоровьицем
Как стал он
маму —на пользу,
Как же быстро
Ты растишь богатыря,
успехов!4 года твой
замечательной, обаятельной и весёлой
собой
Счастья, бодрости, успеха.Мишка тащит свежий
целом миреБыстрее и сильней.
Прыгай, словно мячик,
Миллион раз спросит.Знаешь, чего хочешь,
тобой,
Пусть будет все
Желаем счастья лишь всех,
Пусть раздается звонкий Твой праздник нынче
друзьями вприпрыжку,Папы затеи, мамины ласки,
малютке:светились
В Диснейленде погулять.Я друзей тебе
ребенок,громким!
Много сладостей, конфет
А зла совсем
4 свечки ты папой день счастливый,
замечательных идей, крепкой любви родителей
чаще слушать!И игрушек много
уже четыре!здесь такой
В любви родителей сказки,
смеяться,
созревать!зелёный, крокодил?
ребят
— Не секрет, —Учиться на пятерррки!
букву «р»,
А ведь не январский день
сядем.
Она твердит:— Скажи «метро»,Берется за учебу.
Кричит:— Ты где, Малина?
На брата сердится Он с гор Но с ним Лоскуточки мы возьмём,Я вам завтра Перед сном сказала Вот у Тани У Танюши много Я узнал, что у меня
